在教学本节课的时候，是在学生了解溶解的定义，知道水能够溶解很多的物质的基础上的进行学习。上述知识的学习为本课的进行打下较为优良的基础。
　　在进行本课的时候，我首先出示一些有关河流湖泊的图片结合学生的经验，问：同学们水里有什么东西呢？
　　在教学的反应的情况上看，我感到这次学生的反应没有达到我预期的效果，有的走片了。我现在想来在进行学生汇报的时候，一定不是学生只要举手就让其进行回答，一定要找一个学生发挥较好的带头作用，这样学生在按照这个同学的思路就会较好的进行下去。然后就是在学生的回答的时候，对于学生的思路走偏，要善于把学生拉回来，随时纠正其方向，否则容易跑题了。
　　然后就是水的净化的`活动。在这样活动中，学生首先想法将这些杂质除去的方法。学生在这个活动很快进行完了。效果较好。那么怎样我顺理成章的提出水的净化的定义。这样学生能够较好的进行理解。因为这些方法都是学生自己的想法。
　　在下面的活动中，我采用学生制作净水器，进行净化水。学生们还是非常的积极的进行制作。整个的净水的过程效果还是有的，但是我发现部分学生没有携带相关的材料。我想在以后的教学中一定要布置学生要拿相关的资料进行活动，否是他们么有效果。

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