匆匆教学设计

　　匆匆（全课目标及第一课时教学设计）
　　教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课
　　学生视角：作者为什么以＂匆匆＂来作为文章的题目？什么是＂匆匆＂的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？
　　教学难点：感受文中表达的思想感情。
　　教师思考：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于＂五四＂退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
　　教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
　　设计特色：读中悟情，积累感悟。
　　信息资料：
　　1、搜集查阅有关朱自清的资料。
　　2、阅读朱自清的其他作品。
　　3、准备优美舒缓的乐曲。
　　教学要求：
　　1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
　　2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
　　3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。
　　4、有感情地朗读课文。
　　教学时数：2课时
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
　　2、自学生字新词。
　　3、正确流利地朗读课文。
　　4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
　　教学流程：
　　一、导入
　　1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
　　2、交流课外搜集查阅的相关资料。
　　（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的`迷惑，便于确定教学努力的方向。）
　　二、初读
　　1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
　　2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。
　　（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的＂读书之惑＂作准备。）
　　在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。
　　三、再读
　　1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
　　2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。