一 、教学目标
　　1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
　　2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
　　3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。
　　二、教学重点、难点
　　1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
　　2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
　　三、预计教学时间：1节
　　四、教学活动
　　（一 ）基础训练
　　【口算】
　　48 36  75－29  21 3  52 6  )88 4
　　60 70  150－90  4000 5  3000 140  60 8 0
　　【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？
　　（二） 新知学习
　　【典型例题】
　　1. 创设情境,引入例1。
　　2. 探索规律，解决例1的问题。
　　（1）根据学生回答板书： 40 56 96（千米） 56 40 96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？ 里填什么符号？
　　（2）你能照样子再举几个例子吗？
　　（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
　　（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。
　　3.解决问题，揭示定律。
　　问：①知道这条规律叫什么吗？
　　②把加数换成其他任意的.数，交换律还成立吗？
　　③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）
　　④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
　　【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。
　　4. 创设情境,引入例2。
　　5. 探索规律，解决例2的问题。
　　6.解决问题，揭示定律。
　　【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
　　（三） 巩固练习
　　【基础练习】
　　1.运用加法结合律，在下面的   里填上适当的数。
　　369 258 147 369 （    147）
　　（23 47） 56 23 （     ）
　　654 （97 a） （ 654     ）

大瀑布的葬礼的优秀教学设计教学目标知识目标有感请地朗读课文，了解课文内容。情感目标体会作者的思想感情，增强环境保护意识。能力目标找到读写结合点，训练学生的写作能力。教学难点重点大瀑布逐渐消失的原因，增强环境数学相遇问题教学设计教学目标1理解相遇问题的基本特点，并能解答简单的相遇求路程的应用题2培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力3渗透运动和时间变化的辩证关系教学重点掌握求路程的相遇问题的解积的变化规律数学说课稿一说教材1教学内容这节课内容是人教版四年级上册第三单元的例题想想做做第14题。2教材分析本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积长方体和正方体的认识人教版数学第十册教学设计第一课时教学目标1掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。2培养学生动手操作观察抽象概括的能力和初步的空间观念。3渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重难点1二年级数学上册认识米用米量教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学上册认识米用米量教学设计，语文园地优秀教学设计范文教学目标1引导学生发现加一加，减一减的识字方法，区别形近字。2认读5个生字，培养认字的多种途径。3在读词语背诗歌的过程中积累词语。4正确流利有感情地朗读背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔课文鱼游到了纸上的优秀教学设计教学目标1。理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋专注的优秀的品质。2。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3。学习本课生字新词，理解重点词句。4。有感情地朗读课文。教学重点课文雨点儿教学设计范文学习目标认识个生字以及生字组成的词语。正确流利地朗读课文。了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点重点识字朗读课文。难点感悟雨水与植物生长的密切关系。教学准备多媒马的教学设计文案教学目的1整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2学习对比的写法。3理解课文一些含义深刻的句子。重点难点1重点（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。（2）学体育教案如今家乡山连山课题如今家山连山教学目标1过学习如今家乡山连山歌曲，学会用欢快热烈的情绪演唱歌颂家乡的美好。2通过欣赏祖国的各大名山图片，激发培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。教材分析如今家乡山连山北京亮起来了第二课时优秀教学设计碰撞以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引