小学生易错成语大全

　　成语是我们老祖宗留下来的知识财富。小编在这里整理了关于小学生易错成语大全的知识供大家阅读，希望能帮助到大家。.
　　小学生易错成语大全
　　发愤图强(发奋图强)
　　不假思索(不加思索)
　　自知之明(自知之名)
　　唉声叹气(哀声叹气)
　　委曲求全(委屈求全)
　　山清水秀(山青水秀)
　　迫不及待(迫不急待)
　　独当一面(独挡一面)
　　不可偏废(不可遍废)
　　拾金不昧(拾金不味)
　　三令五申(三令五伸)
　　一窍不通(一窃不通)
　　调兵遣将(调兵遗将)
　　如火如荼(如火如茶)
　　各行其是(各行其事)
　　大庭广众(大厅广众)
　　一望无垠(一望无银)
　　阴谋诡计(阴谋鬼计)
　　甘拜下风(甘败下风)
　　要言不烦(要言不繁)
　　摩拳擦掌(磨拳擦掌)
　　墨守成规(墨守陈规)
　　流连忘返(留恋往返)
　　不可思议(不可思义)
　　兴高采烈(兴高彩烈)
　　无耻谰言(无耻烂言)
　　投机取巧(偷机取巧)
　　走投无路(走头无路)
　　直截了当(直接了当)
　　既往不咎(既往不究)
　　先发制人(先法制人)
　　弱不禁风(弱不经风)
　　记忆犹新(记忆尤新)
　　随声附和(随声附合)
　　委曲求全(委屈求全)
　　相形见绌(相形见拙)
　　向隅而泣(向偶而泣)
　　心心相印(心心相映)
　　莘莘学子(辛辛学子)
　　奄奄一息(淹淹一息)
　　摇摇欲坠(摇摇欲堕)
　　贻笑大方(贻笑大方)
　　一抔黄土(一杯黄土)
　　秘而不宣(密而不宣)
　　一丝不苟(一丝不荀)
　　一如既往(一如即往)
　　目不转睛(目不转晴)
　　史无前例(史无前列)
　　勇往直前(永往直前)
　　热火朝天(热火潮天)
　　胆大妄为(胆大枉为)
　　发人深省(发人深醒)
　　汗马功劳(旱马功劳)
　　如愿以偿(如愿以尝)
　　不知所措(不知所错)
　　形迹可疑(行迹可疑)
　　固步自封(故步自封)
　　蛊惑人心(鼓惑人心)
　　好高骛远(好高鹜远)
　　既往不咎(既往不究)
　　岌岌可危 (及及可危)
　　金碧辉煌(金璧辉煌)
　　苦心孤诣(苦心孤旨)
　　老奸巨猾(老奸巨滑)
　　礼尚往来(礼上往来)
　　川流不息(穿流不息)
　　倚老卖老(以老卖老)
　　源远流长(渊源流长)
　　优柔寡断(忧柔寡断)
　　责无旁贷(责无旁代)
　　仗义执言(仗义直言)
　　自知之明(自知之名)
　　走投无路(走头无路)
　　打抱不平(打报不平)
　　再接再厉(再接再励)
　　竭尽全力(截尽全力)
　　黄粱美梦(黄梁美梦)
　　飞扬跋扈(飞扬拔户)
　　好逸恶劳(好逸务劳)
　　根深蒂固(根深帝固)
　　为人耿直(为人耿值)
　　反唇相讥(反唇相机)
　　锦绣前程(锦秀前程)
　　汗流浃背(汗流夹背)
　　戒骄戒躁(戒骄戒燥)
　　不寒而栗(不寒而粟)
　　返老还童(反老还童)
　　为虎作伥(为虎作仗)
　　浩如烟海(号如烟海)
　　黯然失色(黯然失色)
　　按部就班(按步就班)
　　按兵不动(安兵不动)
　　变本加厉(变本加利)
　　病入膏肓(病入膏盲)
　　各行其是(各行其事)
　　攻城略地(攻城掠地)
　　鳞次栉比(鳞次节比)
　　伶牙俐齿 (伶牙利齿)
　　流言蜚语(流言非语)
　　流芳百世(留芳百世)
　　毛骨悚然(毛骨耸然)
　　美仑美奂(美轮美奂)
　　弥天大谎(迷天大谎)
　　绵里藏针(棉里藏针)
　　飞扬跋扈(飞扬拔扈)
　　分道扬镳(分道扬镖)
　　纷至沓来(纷至踏来)
　　甘之如饴(甘之如怡)
　　名贯九州(名贯九洲)
　　墨守成规(默守陈规)
　　呕心沥血(沤心沥血)
　　旁征博引(旁证博引)
　　明火执仗(明火执杖)
　　名副其实(名符其实)
　　不可名状(不可明状)
　　出奇制胜(出奇致胜)
　　不胫而走(不径而走)
　　不落窠臼(不落巢臼)
　　小学生学成语的方法
　　一、在情境中学成语
　　这种方法比较适合写景的成语。例如：苏教版四年级上册单元练习三中安排了这几个成语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡。在教这几个成语时，我让孩子一边读成语一边想象，你仿佛看到了什么?这时孩子们的兴趣大增。有的说，当我读着“湖光山色”这个成语时，我仿佛看到了波光粼粼的湖面以及四周连绵起伏的青山，真美啊;有的说，我似乎看到了美丽的西湖，那里真是“人间天堂”啊;有的说，我似乎看到了在皎洁的月光里，一阵清风吹过荷塘…… 　　让孩子想象一个场面，借助场景来自主理解成语。我问孩子：“一般人在什么情况下会欣喜若狂?”孩子沉思片刻，有的说测验拿到满分的时候，有的说爸爸中了大奖的时候，有的说妈妈看到孩子在比赛中获得好的名次的时候……孩子想象的这些情景就是对成语最好的理解，无须死记硬背，无须苦思冥想。 　　借助直观的图画也能让孩子轻而易举地学会成语，并牢牢记住。充分利用教材中所提供的插图，让孩子对图画进行描述。图上的场景虽然他们没有亲眼看到，但是在电视上也曾见过。虽然对奥运不太理解，但是还是有最起码的了解的。通过画面，他们能体会到人群的欢呼雀跃和欣喜若狂，能想象得到天安门前的热闹非凡和灯火辉煌，这时，他们都能明白成语的意思，并能正确地运用它们了。 　　在这样的情境中看不到孩子们翻成语字典的无奈，看到的是孩子们愉快的童心和在想象中飞跃的思绪。
　　二、在故事中学成语
　　许多成语来源于古代神话、寓言、历史故事和古诗文等，而听故事、讲故事都是孩子们比较喜欢的。让孩子们一边讲故事，一边学成语，不仅能提高他们学习的积极性，还让孩子了解了所学成语的来源与出处。例如四年级上册的单元练习四中安排了“混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、开天辟地、与日俱增、顶天立地、变化多端、改天换地”这几个成语。而这几个成语描写了盘古开天辟地的经过。于是，我让孩子们一边读神话故事《开天辟地》，一边学习这几个成语，然后再分组利用这八个成语进行讲故事比赛，这样，孩子们记住了这个故事，也记住了这几个成语。这种教学资源我还延伸到课外，在班级中举办了一次“成语故事大奖赛”，大家沉浸在成语故事里，我们认识了“卧薪尝胆”的越王勾践，“负荆请罪”的廉颇，还有那“狐假虎威”的狐狸……孩子们一边听着故事，一边记着成语，这又是一次语言的积累与沉淀。
　　三、联系生活学成语
　　生活是我们不断学习积累的源泉，联系生活实际理解成语更让孩子感到轻松。例如四年级上册单元练习五中安排了这几个成语：学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今、功成名就、著作等身、温文儒雅、文质彬彬。这些成语大多是形容人学问高的。于是我让学生在熟读成语的基础上，认真思考在我们的生活中有没有这样的人?可以用哪几个成语来形容他?这时孩子们开始叽叽喳喳了，有的说大作家鲁迅写了很多文章，可以用“著作等身”来形容;有的说大画家徐悲鸿不但学习中国的绘画，还出国向法国著名的绘画大师达仰学画，这就叫“学贯中西”;有的说我的爷爷就喜欢读读书，看看报，给人一种“温文尔雅”的感觉;有的说我姐姐的男朋友很受我们家人的喜欢，因为他看上去“文质彬彬”的，很有书生气……瞧，利用生活这一教学资源来帮助孩子们学习成语，多么轻松，多么惬意!而教师在这里不必直接地传授，而更应注重激励孩子，唤醒孩子的思绪。
　　四、在游戏中学成语
　　诗人凡尚轻轻吟唱： 　　在我的童年， 　　诞生了醇酒般火热的童年， 　　我坐在夜的道路上， 　　倾听着星星的话语， 　　以及树的言谈。 　　孩子们喜欢什么?当然是游戏!那我们就陪着他们在游戏中学成语吧。一次，我教三年级孩子们学成语，一时心血来潮，在黑板上画两幅头像，嘴里都画满牙齿，一个是小平头，代表男孩，另一个扎小辫，代表女生。孩子好奇极了，我说：“下面进行读成语比赛，如果女生读得正确流畅，就把男生的牙齿画掉一颗，反之就把女生的画掉一颗，谁一颗不剩就输了。”同样的规则下，又进行了根据情景说成语、连成语说故事、背诵成语、默写成语的竞赛。整节课孩子出奇的投入，效果出奇的好。这就是游戏的力量。用游戏作为教学成语的引子、诱饵或手段，给教学穿上一层游戏的外衣，于是课堂有了鲜亮的色彩和炽热的情感。 　　用不同的方法来为孩子们打开一扇窗，或是一扇门，让他们看到更为广阔的世界。当然，这几种学习成语的方法只是我在课堂上根据孩子的年龄特征以及孩子的需要设计的。教其他的成语也可以设计其他的方法，只要孩子乐于接受，就是好方法。
　　到这里啦，祝大家在考试中鱼跃龙门!