高高兴兴上幼儿园教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。　　高高兴兴上幼儿园教案篇一：
　　活动目标：
　　1、喜欢看手偶表演，愿意说出自己的认识和感受。
　　2、知道要高高兴兴上幼儿园。
　　活动准备：
　　1、《小朋友的书.我上幼儿园》;《小朋友的书.数学》;磁带及录音机。
　　2、小花猫、小白兔、小鸭子手偶;事先请大班幼儿学会手偶表演。
　　活动过程：
　　1、出示小白兔手偶，引出手偶戏。
　　教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。小白兔要去哪里呢?
　　2、哥哥姐姐表演手偶戏＂高高兴兴上幼儿园＂，小朋友观看表演。
　　提问：手偶表演里有哪些小动物高高兴兴上幼儿园?上幼儿园路上，小白兔先碰到了谁?后又碰到了谁?(帮助幼儿理解＂先＂和：＂后＂)
　　3、再次表演手偶戏，鼓励幼儿学说各角色的对话。
　　小白兔高高兴兴到哪里去?后面来了哪个小动物?它是怎么叫的?
　　小白兔怎么说?小鸭子怎么回答?它们一起怎么样上幼儿园了?
　　路上它们又遇到了谁?两个好朋友怎么问?小花猫怎么回答?
　　三个好朋友怎么样上幼儿园的?我们宝宝是怎么样上幼儿园的?
　　4、幼儿再次观看手偶表演，鼓励幼儿边看表演边学说角色中的对话。
　　演出谢幕时请幼儿观看手偶的形象特点及简单的操作技巧。(此环节还可以请个别幼儿尝试操作手偶)
　　5、请幼儿翻阅《小朋友的书.我上幼儿园了.第5-8页＂高高兴兴上幼儿园＂，学说手偶表演中的对话。
　　6、引导幼儿说说自己一天当中的先和后，如：先刷牙、后洗脸;先洗手后吃饭等。
　　(结束)教学反思：
　　新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。
　　＂高高兴兴上幼儿园＂这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的`快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师--接受老师--喜欢老师--离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
　　在活动中，绝大部分的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。　　高高兴兴上幼儿园教案篇二：
　　活动目标
　　1、激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性，使幼儿获得快乐的情感体验。
　　2、锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力。
　　活动准备
　　1、小鸭、小猫、小兔的手偶各1个。
　　2、动物幼儿园的背景图一张，或者用积木搭成的动物园。
　　活动流程
　　一、通过认识新朋友，激发幼儿学习兴趣
　　1、教师模仿小鸭的叫声，并做寻找声源的动作，充分引起幼儿兴趣。找到小鸭后，发出＂哦，是小鸭＂，然后面向幼儿发出＂嘎、嘎、嘎＂的声音，出示小鸭宝宝和小鸭妈妈，并和幼儿打招呼，用手偶去挠幼儿痒痒，或让幼儿抱抱小鸭的手偶。
　　2、教师出示＂动物幼儿园＂的背景图，引导观察：
　　(1)图片中有谁?
　　(2)他们要到哪里去?他们是怎样上幼儿园的?(笑眯眯、高高兴兴、开开心心)
　　小结：向幼儿说明小鸭、小兔、小猫是动物幼儿园的孩子，他们在幼儿园可开心了，我们一起去看看他们是怎样上幼儿园的?
　　二、教师边演示教具边讲述故事，引导幼儿体验高高兴兴上幼儿园带来的快乐。
　　1、教师引导幼儿回想故事内容，提问：
　　(1)故事里，兔宝宝怎么上幼儿园的?路上遇到了谁和谁?它们是怎样叫的?
　　(2)他们是怎样打招呼的?(创设情景，重点引导孩子扮演角色学一学礼貌用语和简单对话)
　　2、引导幼儿扮演小鸭和小猫高高兴兴上幼儿园，让幼儿获得快乐的情绪体验。
　　三、转移经验，启发幼儿高高兴兴上幼儿园
　　教师戴着小动物手偶，表扬小动物真是个好孩子，高高兴兴上幼儿园，今天谁像小鸭、小兔、小猫一样，高高兴兴上幼儿园?
　　活动流程 提示：注重引导幼儿说＂我像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园＂。四、延伸活动：
　　1、在幼儿园的日常生活教育活动中，引导幼儿见人要问好，养成爱讲礼貌的好习惯。
　　2、教师要给幼儿创造快乐的情感体验，让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。
　　小结及反思
　　小班的孩子喜欢肢体的接触，所以第一个环节＂用手偶去挠幼儿痒痒，让幼儿抱抱小鸭＂让孩子充分放松，引起了幼儿的兴趣。　教师完整讲述故事之前，先引导幼儿观察图片，让孩子主动参与，而不是被动接受。