诗两首的优秀教学设计范文

　　【教学重点和难点】
　　１、引导学生朗读时把握《我爱这土地》昂扬、深沉的意境和激昂悲壮的感情基调；《乡愁》哀伤柔美的意境和感情基调。
　　２、通过理解诗歌的所描写的对象（意象）来理解诗人抒发的情感（鸟的形象、土地、河流、风、黎明；邮票、船票、坟墓、海峡）
　　３、《我爱这土地》中几个意象的象征意义；《乡愁》中意象的组合及主题升华。
　　【教学设想】
　　以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题 诱导思维进行讨论 积极发言探究互动 拓展文本创新阅读。
　　我爱这土地
　　一、情境导入
　　二、交流课前探究的作家、作品常识
　　三、自主、合作的探究课文
　　１、朗读，整体感知：
　　学生生成问题预计：
　　⑴ 朗读《我爱这土地》，体会这首诗的感情基调是怎样的？应该用怎样的语气、语调来朗诵这首诗？
　　⑵ 朗读、品味诗句，概括艾青在诗中表达的思想感情。
　　⑶ 《我爱这土地》一诗中分别描述了鸟儿歌唱的对象是哪几个？核心是什么？为什么在描述对象前都加了长长的修饰语？
　　⑷ ＂土地＂、＂河流＂、＂风＂和＂黎明＂象征了什么？诗人对这些意象的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
　　２、就自己最喜欢的＂诗句进行质疑探究（重在读）。
　　３、指导学生寻找背诵思路，快速背诵课文。
　　有感情地朗诵（比赛）
　　四、拓展阅读
　　进一步探究：诗人为什么会有这么炽烈的为祖国而献身的爱国热情？
　　赏析诗歌《给战斗者》(节选)、《假使 我们不去战斗》
　　五、综合创新、产生新疑
　　指导学生以＂假如我是……＂开头，写一段诗，注意分节和分行，尽可能用一些意象来表达情感。
　　乡愁
　　一、情境导入
　　二、交流课前探究的作家、作品常识
　　三、自主、合作的探究课文
　　１、朗读，整体感知：
　　学生生成问题预计：
　　⑴ 《乡愁》一诗是撷取了哪些意象抒发情感的？有什么特点？
　　⑵ 所有的文学创作都要讲究形式美，诗歌尤其如此。《乡愁》一诗在结构上有什么特点？
　　⑶ 《乡愁》诗中，＂乡愁是……＂与＂在这头……在那头＂前后四次重复，这样有什么好处？
　　⑷ 《乡愁》这首诗抒发诗人什么样的感情？诵读时应如何把握诗的感情基调和朗读节奏？
　　２、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。
　　３、指导学生寻找背诵思路，快速背诵课文。
　　有感情地朗诵（比赛）
　　四、拓展阅读
　　赏析其它乡愁诗，如：席慕容的诗《乡愁》、舒兰的《乡色酒》。
　　五、综合创新、产生新疑
　　选择自已最拿手的方式来演绎这首诗（读诗、唱诗、讲诗、问诗）