少年旅行队教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《少年旅行队》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《少年旅行队》教学设计1
　　教学目标：
　　1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
　　2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
　　3、背诵课文最后一部分。
　　教学重点：
　　体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
　　教学时间：
　　两教时
　　第一课时
　　学习内容：读通课文，了解课文内容。
　　一、课前谈话。
　　曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。
　　二、借助工具书，通读全文。
　　三、检查读书情况。
　　1、 通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？
　　2、 请学生读课文。读完评议。
　　四、再读课文。
　　要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。＂我＂在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？
　　五、交流讨论。
　　第二课时
　　学习内容：细读、精读课文，深化理解。
　　一、细读置疑。
　　细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，教师做到心中有数。
　　二、精读课文。
　　你最喜欢哪一首诗。读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。
　　三、分小组交流。
　　把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。
　　四、集中交流。
　　1、你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？
　　2、交流中，引读、练读诗句，加深情感。
　　3、你又读了哪首诗？跟大家也说说。
　　4、想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。引读＂看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！＂，想像补充，更何况…… 等
　　五、课后延展。
　　读背几首散文诗，写下自己的读后认识。《少年旅行队》教学设计2
　　教学目标
　　1、有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
　　2、认识并会写本课5个生字，注意＂簿＂、＂茂＂的写法。
　　3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。
　　教学重点
　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
　　教学准备
　　准备多媒体课件。
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）
　　二、自读课文
　　1、注意将字音读准。
　　2、检查生字的掌握情况。
　　3、指名朗读，师生评议
　　4、出示课件：＂……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。＂师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
　　三、品读
　　1、指导学习方法，学习《出发》。
　　（1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
　　（2）全班交流。重点理解＂我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。＂到＂生活里去＂，到＂知识的世界里去＂代表什么？ ＂永远＂、 ＂长久＂又说明什么？从中你体会到了什么？
　　（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
　　（4）出示课件＂我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……＂
　　这里＂……＂表示什么？试着补充一下。
　　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
　　出示课件：＂……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。＂这个省略号在句首，它省略的什么？
　　（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
　　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
　　3、小组交流自学成果。
　　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
　　理解重点：《老师》：＂亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……＂你体会到什么？
　　《小纸船》：＂看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！＂更何况怎样？
　　《听广播》：＂这种联系在我们的心里，在我们的血液里……＂这种＂联系＂指的是什么？
　　《标本》：＂不要让一些无用的东西占去了地方……＂什么是＂无用的东西＂？应该记住哪些？
　　5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对＂长久的忠实于生活的旅行者＂的理解。
　　6、背诵《旅行者之歌》。
　　四、拓展延伸
　　诗中说：＂大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……＂
　　＂大山＂＂大海＂和＂所有河流＂真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
　　五、布置作业
　　背诵本文的最后一部分。《少年旅行队》教学设计3
　　教学目标
　　1、学会＂簿＂1个生字，注意它的写法。
　　2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
　　4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
　　教学重点、难点
　　1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。
　　2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激情导入。
　　1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）
　　2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！
　　（课件出示同学们旅游境地优美的风光。）
　　3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。
　　（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。）
　　二、整体把握课文的内容。
　　1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的`含义是什么？
　　（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）
　　2、少年旅行队——（老师引读）
　　3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）
　　三、品读课文、体会感情
　　1、精读《出发》的内容，品味其中的情感
　　2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？
　　3、生：期待、激动、自由快乐！
　　（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。
　　4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。
　　5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？
　　生：运用了拟人化的手法。三个＂喊＂字让我们感受到大自然的召唤。
　　6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？
　　生：昆虫网、标本箱、笔记本。
　　7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！
　　（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）
　　8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。
　　生：总分关系。点明了出发前要做好的准备。
　　（同学间互相交流自己仿写的句子。 ）
　　9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。）
　　10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？
　　11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？
　　生：今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。
　　12、指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期待，对知识的渴望。
　　13、总结学习方法。
　　（1）细读文章，了解文章的主要内容。
　　（2）抓住重点词句理解课文。
　　（3）由生动形象的画面展开合理的想象。
　　（4）在读中感悟。
　　（5）根据写作特点学习写作方法。
　　第二课时
　　一、举一反三、融会贯通。
　　1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。
　　2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。
　　3、同学之间相互点评。
　　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。
　　理解重点：
　　《老师》＂亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到快乐。＂
　　《小纸船》＂去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！＂
　　《标本》＂我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……＂
　　《旅行者之歌》＂大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧灵巧活泼，永远前进……＂
　　5、大家想一想，旅行队还会去哪里呢？
　　（由文中的空白激发学生的想象。）
　　6、同学们在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的能力加强。
　　二、回归整体
　　1、有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！
　　2、同学之间相互交流旅行队在旅途中都有哪些收获？
　　3、背诵自己喜欢的部分。
　　三、比较拓展，升华情感。
　　1、少年旅行队在旅途中愉快、兴奋而又满怀向往的心情深深的感染着我们，激起我们对大自然的热爱，也渴望到大自然中去探寻。
　　2、如果同学们有的已到大自然中去探寻过，请写下自己的感受，如果没有去过，大自然的怀抱向我们敞开着。让我们一起拥抱大自然吧！
　　板书设计：
　　少年旅行队
　　出发-----期待与激动
　　老师-----生活处处皆学问
　　小纸船——对未来的憧憬与梦想
　　标本————采集、研究、保存
　　旅行者之歌——忠实于生活
　　热爱自然、热爱生活