苏教版四年级语文下册苹果里的五角星课堂教案

　　一、故事引题。
　　1、师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？
　　2、生：喜欢。
　　3、师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？
　　4、生：生学习。
　　5、师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
　　（生惊讶，李秉哲也卖过报纸？）
　　（师开始讲述这个故事）
　　两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块＂蛋糕＂——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
　　6、师：从这一故事中，你们发现到什么？（生回答，师暂时不做评价）
　　7、师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）
　　二、初读课文。
　　1、师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）
　　2、师：请说出你们还不能理解的问题。
　　生1：一般人为什么不拦腰切苹果？
　　生2：我想知道这个五角星最早是由谁发现的？
　　生3：作者为什么要写这篇文章？
　　生4：我不理解＂这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力＂这句话，特别是魅力一词的解释。
　　生5：我不理解＂是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。＂为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
　　三、动手操作，练说解读。
　　1、师：请同学们拿出苹果，四人一组练习切。请同学们不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个。（生练切）
　　2、师：请汇报自己切的情况。
　　生1：我第一次拦腰切没有切出（该生举起第一次所切），因为切的偏顶了。
　　生2：我第一次拦腰只切出了四角星（该生举起所切的苹果），因为位置也不好。
　　生3：我是两次才切出来的。
　　3、师：请同学们用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样才能切出苹果。
　　4、师：怎么理解＂这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力＂？（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）
　　5、师：请用课文的话说说自己是如何理解的？
　　生1：辞典中说魅力是＂很能吸引人的力量＂，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中＂这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由亿传给我，现在我又传给你们大家。＂可以看出吸引人的力量。
　　生2：从＂是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法＂这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。
　　生3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的`，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。
　　生4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。
　　生5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是＂现在我又传给你们大家＂。
　　6、师：听了你们的说法，看得出你们已经解决了许多问题。怎么理解＂是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。＂？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。（生读自悟）
　　四、研究研究。
　　1、师：我想请同学们用研究的方法来解决＂这个五角星最早是由谁发现的？一般人为什么不拦腰切苹果？＂两个问题。
　　（1）寻找这个极具创造力的世界名人
　　学生们在搜索引擎中键入＂苹果里的五角星＂，回车后，很容易找到世界第一个发现这个五角星的人，孩子们非常高兴，他们知道这个人是美国迪·恩·帕金斯的儿子。此时我问：＂你知道他的儿子叫什么的吗？＂学生继续上网查找结果没有找到答案。虽然没有找到，但孩子们仍然是高兴的，因为他们已经在前面的阅读欣赏中领略到这个孩子的创造力。
　　（2）探索一般人为什么不拦腰切？
　　通过学生反复的研究与不断的切苹果观察思考，孩子们有着下面的说法：
　　生1：不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。
　　生2：不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的，谁好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。
　　生3：不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。
　　生4：人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。
　　2、师：（此时的我坐不住了，我的灵感来了，我大声说）亲爱地同学们，太感谢你们了！我听出来了，因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少了思考，少了创造发明……我被你们创造性的理解＂是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法＂感动了。我想请你们根据自己的发现的喜悦之情，用你特殊的那份感情，重读这篇文章。