平方根

　　一、教学目标
　　1.理解一个数和算术的意义；
　　2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
　　3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
　　4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
　　二、教学重点和难点
　　教学重点：和算术的概念及求法．
　　教学难点：与算术联系与区别．
　　三、教学方法
　　讲练结合．
　　四、教学手段
　　幻灯片．
　　五、教学过程
　　(一)提问
　　1．已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
　　2．已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
　　3．一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
　　这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的．下面作一个小练习：填空
　　1．( )2=9； 2．( )2 =0.25；
　　3．
　　5．( )2=0.0081．
　　学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正．
　　由练习引出的概念．
　　(二)概念
　　如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根)．
　　用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的．
　　由练习知： 3是9的；
　　0.5是0.25的；
　　0的是0；
　　0.09是0.0081的．
　　由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
　　( )2=-4
　　学生思考后，得到结论此题无答案．反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数．由此我们可以得到结论，负数是没有的．下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理)．
　　(三)性质
　　1．一个正数有两个，它们互为相反数．
　　2．0有一个，它是0本身．
　　3．负数没有．
　　(四)开平方
　　求一个数a的的运算，叫做开平方的运算．
　　由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算．根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的．与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
　　(五)的表示方法
　　一个正数a的正的，用符号＂ ＂表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号＂- ＂表示，a的合起来记作 ，其中 读作＂二次根号＂， 读作＂二次根号下a＂．根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作＂ ＂读作＂正、负根号a＂.
　　练习：1．用正确的符号表示下列各数的：
　　①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
　　解：①26 的是
　　②247的是
　　③0.2的是
　　④3的是
　　⑤ 的是
　　由学生说出上式的读法.
　　例1．下列各数的：
　　（1）81； （2） ； （3） ； （4）0.49
　　解：(1) ( 9)2=81，
　　81的为 9．即：
　　（2）
　　的是 ，即
　　（3）
　　的是 ，即
　　(4) ( 0.7)2=0.49，
　　0.49的为 0.7．
　　。
　　小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个.
　　六．总结
　　本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识．
　　七、作业
　　教材P．127练习1、2、3、4．
　　八、板书设计(一)概念 （四）表示方法 例1
　　(二)性质
　　(三)开平方探究活动
　　求近似值的一种方法
　　求一个正数的的近似值，通常是查表．这里研究一种笔算求法．
　　例1．求 的值.
　　解  92 97 102，
　　两边平方并整理得
　　x1为纯小数．
　　18x1 16，解得x1 0.9，
　　便可依次得到精确度
　　为0.01，0.001，……的近似值，如：
　　两边平方，舍去x2得19.8x2 -1.01，