一年级上位置与顺序教学设计北师大版

　　教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后
　　教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
　　2.培养学生关于前后的空间观念。
　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
　　教学过程：
　　一、初步体验＂前后＂
　　师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗
　　二、森林运动会
　　活动一：百米赛跑
　　认识＂运动员＂
　　师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1)
　　师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。
　　1.说说每两只小动物前后关系。
　　师：激烈的跑步比赛继续进行，( 出示图2)说一说小动物们现在的位置。
　　根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的＂跑道＂上。
　　2.说一说几个小动物前后关系。
　　师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。
　　让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，
　　3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。
　　活动二：卡丁车赛
　　1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
　　 让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：
　　1号车排第（ ）
　　4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。
　　2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
　　让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？
　　（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了＂森林运动会＂这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）
　　三、课间活动：我的前后
　　1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?
　　2、向后转，看一看前后有变化吗?
　　3、换个方向再说一说你的前后是谁。
　　4师：通过这个活动，你明白了什么道理？
　　（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）
　　四、到动物园去
　　师：＂前后＂不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于＂前后＂的知识呢？让我们一起去找一找吧。
　　1、乘车到动物园。（课件出示图4）
　　引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？
　　他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？
　　教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。
　　2、门口排队买票。（课件出示图6）
　　师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）
　　笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。
　　笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？
　　（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把＂前后＂仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了＂小课堂，大社会＂。）
　　五、数学故事：《龟兔赛跑》
　　1、讲一讲龟兔赛跑的故事。
　　2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面）
　　看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置
　　上下
　　教学目标：
　　1、在具体情景中理解＂上、下＂的位置与顺序，进一步培养空间关系；
　　2、解＂上、下＂位置的相对性；
　　3、能用语言表达实际情况中物体的＂上、下＂位置关系。
　　教学重难点：
　　能确定物体的＂上、下＂位置关系，并学会用自己的语言表达；
　　空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。
　　教学过程：
　　一、创设情景，引入新知。
　　1、教学两个物体间的相对位置关系
　　师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
　　师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？
　　（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
　　师引导学生规范地说＂谁在谁的上面，谁在谁的下面＂
　　根据学生说的板书课题：＂上下＂ 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
　　2、教学三个物体间的上下位置关系
　　师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
　　（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
　　3、教学一个物体位置的相对性
　　师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
　　师：小松树的位置还可以怎么说？
　　二、实践操作、巩固新知
　　1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
　　2、看图说一说
　　教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
　　三、巩固练习
　　引导学生完成练一练1－－2题
　　四、动手实践、深化新知
　　1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
　　（学生动手贴动物头像）
　　说说它们的上下位置关系及顺序。
　　2、找宝物
　　引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在‚号、ƒ号哪个盒内
　　根据第二句话，确定宝物在第‚号盒内。
　　3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
　　五、总结收获
　　左右
　　教学目标：
　　1.认识＂左、右＂的位置关系，体会其相对性。
　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
　　教学重点：
　　认识＂左、右＂的位置关系，体会其相对性。
　　教难点：
　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
　　5、我们要来认识＂左右＂。(板书课题：左右)
　　二、联系自身，体验左右。
　　1、 摸一摸。
　　（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
　　（2）哪只是左脚?哪只是右脚?
　　（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
　　（4）还有左耳和右耳。
　　（5）还有左眼和右眼。
　　（6）还有左肩和右肩。……
　　（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
　　三、实际操作，探索新知。
　　1、摆一摆。
　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
　　请你在桌上放一块橡皮；
　　在橡皮的左边摆一枝铅笔；
　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。
　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
　　2、数一数。
　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
　　（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）
　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
　　3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?
　　下楼梯时我们又要靠哪边走?
　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)
　　(生还是有的说左边，有的说右边。)
　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?
　　(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)
　　回到教室。
　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?
　　为什么上、下楼梯都靠右边走?
　　（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）
　　对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。
　　4、练一练。
　　(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
　　五、运用新知，解决问题。
　　1、转弯判断。同学们想不想去公园玩?
　　那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)
　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?
　　(师在＂十字路口图＂上演示转弯。)
　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。
　　(生组内讨论交流意见。)
　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。
　　2、小游戏：我是小司机。
　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在＂十字路口图＂上转弯，然后交换角色。
　　六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?
　　教室
　　教学目标
　　1 让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
　　2 培养学生运用＂前后、左右、上下＂的数学知识解决实际问题的能力。
　　3 进一步培养学生关于＂前后、上下、左右＂的空间观念。
　　教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。
　　教学过程：
　　一 谈话引入
　　前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？
　　二 看一看，说一说你的教室
　　1 看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
　　2 同桌说一说。
　　3 全班同学交流。
　　三 想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
　　1 想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
　　2 说一说，同桌交流。
　　3 全班交流。
　　四 介绍你的文具盒
　　 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
　　五 介绍火车站路线。
　　1 出示火车站的挂图。
　　2 学生用箭头画一画去火车站的路线。
　　3 学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
　　六 巩固练习
　　1 书上63页第3题，看图回答问题
　　2 完成随堂练习。