秋天语文教案

　　教学内容：
　　苏教版小学语文四年级上册第4课《秋天》
　　教材解读：
　　《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。
　　设计理念：
　　＂用诗的方式教学诗歌＂。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现 ＂学生、教师、文本之间＂的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的＂学语习文＂过程中，让学生得到多重的受益。
　　学习目标：
　　1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。
　　2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。
　　3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　课时安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　课时目标：
　　1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。
　　2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。
　　流程设计：
　　一、诗文引入，揭示课题
　　二、初读感知，疏通词语
　　三、走进秋天，感受秋景
　　四、指导写字，临写入体
　　第二课时
　　课时目标：
　　1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。
　　2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。
　　流程设计：
　　一、起
　　1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。
　　2．上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗？
　　二、承
　　1．听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。（生读）谢谢你，读真准确。
　　喜欢这秋风吗？你喜欢这秋风的什么呢？带着这样的感觉读读看。
　　谁也来读读。（生读）你又读出了什么？
　　2．多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个 。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就＂活＂了，它竟然能 ，竟然能 ，它还能 。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。
　　3．这个＂轻轻＂读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣）
　　4．情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）——小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）——走在秋天，香飘万里，那是（齐读）——
　　三、展
　　1．活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿？又带来了什么变化呢？请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧！
　　2．秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？我们来交流。
　　这么多变化中，印象最深的是什么？我们一起来看。
　　（一）预设一：成熟的秋天
　　1．（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？就请你读一读。(师评价)
　　谁也来读一读。你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼＂成熟＂，板书）。
　　咱们合作来读读（引读）。
　　2．听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了（配图）。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。（音乐声中写，师巡视。）
　　3．让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）
　　4．（换快板节奏读）
　　（二）预设二：多彩的秋天
　　１．秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么？你给大家读读看。
　　2．（交流）还真有一点嚷的味，谁也来＂嚷嚷＂看。
　　苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。
　　葡萄你也真的`感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。
　　4．孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么准确！
　　5．孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什么呢？（出示句式练说）
　　6．好一个多彩的秋天！谁说＂万紫千红总是春＂，咱秋天＂不是春光胜似春光＂啊，咱们一起来（齐读）！
　　（三）预设三：喜悦的秋天
　　1．秋风跑啊跑，它还带来了什么？
　　2．（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。
　　3．哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。
　　4．情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这么开心？
　　5．让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起——！
　　（四）感情诵读
　　1．感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。
　　3．谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。（老师配乐）
　　四、转
　　1．金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么？（交流）
　　2．想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。）
　　3．（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。
　　4．沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天（珍藏）（板画）。难怪诗人也深情地感叹：（出示：齐读最后一节）
　　7．这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。
　　五、合
　　1．就是这样的神奇！大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
　　2．秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：