苏教版小学信息技术第10课保存和调用过程优秀教案

　　［教学目的与要求］
　　1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
　　2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
　　3．通过随时和反复调用＂过程＂，初步理解子程序的含义。
　　4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
　　［课时安排］
　　建议安排1课时。
　　［教学重点与难点］
　　1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
　　2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
　　［教材分析与教法建议］
　　1．教材的地位与作用
　　前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的`过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
　　2．教学方法指导
　　尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。
　　（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。
　　（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。
　　（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。
　　［参考教案］
　　［课题］
　　第10课保存与调用过程
　　［教学目的与要求］
　　1．知识与技能
　　学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
　　2．过程与方法
　　通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
　　3．情感态度与价值观
　　通过随时和反复调用＂过程＂，初步理解子程序的含义。
　　4．行为与创新
　　计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
　　［教学重点与难点］
　　1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
　　2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
　　［教学准备］
　　建立用于保存学生文件的文件夹。
　　［教学过程］
　　1．激趣引入
　　（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）
　　（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？
　　（3）引导学生说出＂保存＂、＂读取＂或类似词语。
　　2．新课教学
　　（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）
　　（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVEAS））
　　（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。
　　（4）调用过程
　　①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？
　　②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个＂命令＂。
　　③提醒大家用＂文件＂菜单中的＂加载＂命令来试一下，引导学生自主探索。
　　④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成＂加载＂的使用。
　　3小组汇报。
　　4学生评价。
　　5教师评价、肯定、纠正。