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风在哪里说课稿

  "说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。下面是小编整理的风在哪里说课稿,希望对你有所帮助!
  一、 教材分析
  诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题,这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。"柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动"这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。
  诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,符合大班幼儿的学习特点。
  二、说目标定位:
  《纲要》在语言领域中指出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境",以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力"。根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从情感教育、能力培养、知识这三个方面制定了本次活动的教学目标,具体是:
  1、欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言美和意境美。(教学重点)
  2、在理解诗歌内容的.基础上尝试仿编。(教学难点)
  3、激发幼儿欣赏,了解大自然的浓厚兴趣.
  三、说活动准备:
  有了目标的定位,精心的课前准备也是必不可少的。要想让幼儿理解诗歌的内容,就必须对诗歌中提到的景物有所了解,所以课前我利用散步和谈话活动,引导幼儿观察大自然中一些物体的景象,让幼儿亲身感受风的存在,为诗歌教学的开展积累了知识经验,奠定了情感基础。
  物质准备:多媒体课件《风在哪里》、诗歌图谱以及背景音乐
  我们都知道,孩子的观察具有形象性和直观性,多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。恰好可以满足孩子的需求,帮助孩子感受诗歌的美。
  四、说教法和学法
  孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣的东西所吸引,因此在活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要积极的调动孩子的积极性, 我将根据诗歌内容和孩子学习的特点,运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、交流讨论法,让孩子用不同的方式感受诗歌的内容,通过感官的多通道参与,满足孩子多方面的需要,并注重生生互动、师生互动,既体现了"以幼儿发展为本"的理念,也促成了"合作探究式"师生互动的形成。
  五、说教学过程:
  在活动过程方面,我认为,教师在进行新授诗歌时,不能只是简单的教念诗歌,而应注重调动孩子情绪,运用已有的知识经验,引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美、意境美。从而将自己内心的体验大胆的表现出来,于是,我把活动的过程定为四个环节。
  第一环节:.播放刮风的声音,引出主题
  . 兴趣是最好的老师,我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间,并进行提问,引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音,那么我们还可以用什么办法知道呢?从而激发孩子的好奇心,让他们带着疑问去探究风的景象,为最后的仿编奠定了一个基础。
  第二个环节:理解、记忆诗歌内容
  通过多媒体课件,让孩子感受诗歌的美,接着利用诗歌图谱,让幼儿理解和记忆诗歌内容,突破本次活动的重点。此环节的目的是起到了一个承上启下的作用,鼓励孩子们去朗诵,表现。符合《指南》中所说:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美,并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
  第三环节:仿编诗歌
  放多媒体课件,用"当我……那是……"仿编诗歌
  教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编,培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点,收到了良好的教学效果。
  第四个环节:活动延伸
  孩子们是最希望老师对自己的成果表示赞赏、肯定的。所以我会尊重孩子仿编的每一个诗句,以赏识的语言称赞每一个孩子,让他们体验到成功的喜悦。然后在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。这是活动的延伸环节,激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象,为继续仿编提供支持。
  整个活动,各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈,幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言,动作指导下不断地探索、发现并表达交流。充分体现了"以幼儿为主体"的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕"风"来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》《指南》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕,不足之处敬请评委、老师批评指正。谢谢大家!

二年级上册69的乘法口诀第四课时教学设计内容课本第8485页教学目标使学生对本阶段所学的知识技能思维方法进行总结与反思。养成教育训练点使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。教学重点对本阶段所学的知识技能思维方法进行放飞蜻蜓优秀第二课时教学设计教学目标1,正确,流利,有感情地朗读课文。2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关课文iu教学设计教学重点1读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一复习1出示aoe字母卡片请同学读语文课文要是你在野外迷了路优秀教学设计教学目标1通过联系生活实际,理解词语忠实向导通过看图理解稀的意思通过换词理解永远。2通过学习,积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。3有感情的朗读课文。4会说会用文中介绍的几种常车塘捕鱼优秀的教学设计一教材分析1。这是一篇描写江南风情的散文(选学课文)。文章以农家孩子的视角,用朴实风趣的笔调,真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过,反映了江南农村的传统习俗农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣教科版我们知道的动物教学设计教材简析从我们知道的动物这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察记录描述等能力,为动物单元的学习打下了良好的基础。y教材从学生所熟悉的我摆的研究教学设计一教学目标知识与技能知道摆摆动的快慢与摆锤的轻重摆动幅度没有关系,与摆绳有关系,绳长越长摆摆动越慢,绳长越短摆摆动越快。过程与方法实验研究摆的摆动快慢与哪些因素有关。情感态度与价值三年级司马光的教学设计范文作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的三年级司马光的教学设计范文,希望能课文傅雷家书两则优秀教学设计范文教学目标1知识和能力整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情,体会作者严密的思维特点富有逻辑性的表述方式,把握主题思想。继续提高品味语言的能力。2过程和方法在反复朗读中理解书信的内容人教版雨点儿优秀教学设计教学要求认识个生字。会写方半巴个字。正确流利的朗读课文。理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教三年级音乐快乐的doampnbspreampnbspmi快乐的doremi教学内容快乐的doremi教学目标1。演唱歌曲快乐的doremi2。感受和表现歌曲欢快活泼的情绪,认识和演唱音符doremi,掌握附点音符和切分节奏。重点识记do
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