坐井观天第二课时的教学设计方案

　　教学目标：
　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
　　2、能分角色读课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、猜字谜：水边几张口……（沿）
　　二只小耳朵……（际）
　　2、贴一贴
　　上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
　　二、听录音，了解大意，启发读课文
　　1、学生看动画。
　　2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
　　（1）指名回答并投影。
　　（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——
　　小鸟认为—
　　（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
　　三、汇报成果并讲解
　　1、找到与两者观点相关的句子。
　　 1 指名回答并投影第四段：（青蛙）＂朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？＂
　　（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
　　（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？
　　①青蛙认为天只有井口那么大。
　　②青蛙认为小鸟在说大话。
　　（3）理解＂大话＂。
　　①＂说大话＂是什么意思？（吹牛）
　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。＂）
　　指名回答后齐读小鸟的话。
　　③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）
　　对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？
　　④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
　　（4）理解＂那么远＂。
　　①＂那么远＂是多远啊？（一百多里）
　　②理解＂一百多里＂：＂一百多里＂是多远啊？（很远很远。）
　　是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，＂一百多里＂有两百个这么远呢！
　　（5）井口有多大？
　　学生用手比一比，学生感受＂井口＂与＂一百多里＂的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）
　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
　　自由读——指名读——齐读
　　 2 投影：（小鸟）＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂
　　（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？
　　（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？
　　①小鸟认为天是＂无边无际＂的。
　　a、＂无边无际＂有多大?（大得没有边。）
　　b、什么也可以说是＂无边无际＂的?
　　c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）
　　d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
　　e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
　　自由读——指名读——齐读
　　f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。
　　在板贴上板书：见多识广。
　　2、引读第三次对话，抓住两个＂笑＂
　　 1 学习第六段：青蛙笑了，说：＂朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。＂
　　（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？
　　（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？
　　因为它认为自己——不会弄错的。
　　（3）投影：我不会弄错的。
　　①小黑板：我（）不会弄错的。
　　（）里能填什么词？
　　②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。
　　③朗读＂我不会弄错的。＂
　　（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
　　①指名答，再投影：＂朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。＂
　　②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
　　ｂ、你看到了什么？
　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的`天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
　　③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
　　（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
　　自由读——指名读——齐读
　　 2 投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：＂朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。＂
　　①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？
　　②所以小鸟说——你是弄错了。（在＂你是弄错了＂下划线。）
　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
　　ｂ、比较两个＂弄错＂有什么不同？（第二个＂弄错＂多了一个＂是＂。）
　　ｃ、小黑板出示：你（）是弄错了。（）里可以填什么词？
　　ｄ、请你读一读两句＂弄错＂，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读
　　③这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
　　指名读——齐读
　　3、分角色朗读课文。
　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
　　四、请你劝劝青蛙，学生表演。
　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？
　　座位上的＂小鸟＂劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。
　　五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。
　　（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。
　　（2）你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。
　　（3）请你写下来。写完后，指名读。
　　六、听音乐下课。
　　另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）