给予树教学设计5

　　【教学要求】
　　、能说出文章大意。
　　、有感情的朗读课文。
　　、通过练习上下文，分析母亲的心情变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
　　【教学重点、难点】
　　、教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良仁爱。
　　、教学难点：
　　联系上下文，理解结尾的意思。金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，引出课题
　　师：出示图片（音乐圣诞树、圣诞歌曲）同学们，由此你想到什么？
　　（由此，我想到了圣诞节。）
　　今天，我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事《给予树》
　　二、初读课文，把握大意
　　、分段朗读，大家想：这个故事讲了一件什么？
　　把握文章大意是本学期的训练重点：
　　这个故事讲的是我家里并不宽裕，给每个孩子美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。
　　、文中的我心情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，圈出相关的词语。
　　、指名交流：
　　我先是担心，继而生气，最后激动。
　　三、细读课文，寻求答案
　　、面对我这样的心情变化，你们有什么问题产生？
　　（她为什么会有这样的变化？）
　　、请同学们默读课文寻找答案，划出相关的词句，写简单批注。
　　、同学交流、汇报：
　　关于我担心的原因：根据学生的理解，出示文字课件：我只攒了美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
　　学生结合具体词句，体会到我担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈。
　　比较句子，体会情感，指导朗读：
　　他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？这句话是什么意思？
　　（他们不可能买到好的礼物。）
　　出示：我只攒了美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。
　　你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？
　　学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来，继而有效指导朗读。
　　你能把这种担心用朗读表达出来吗？
　　关于生气：我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？
　　学生交流：
　　因为她看到金吉娅只买了美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生气。
　　金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同意吗？
　　根据学生的回答，出示文字课件：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。
　　指导朗读时让学生注意到她是声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。把她的内疚、难过读清楚。
　　此时此刻，你们就是金吉娅，在给予树前看到这张卡片时，你会想到什么呢？
　　进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话，从而做到师生与文本对话，让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。
　　金吉娅，当你怀抱着洋娃娃，你一定有许多话想对那个陌生的女孩说，就请写出来吧。（音频：秋日的私语。）
　　当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们做善事不必告诉别人自己的名字。
　　我多想做你们的妈妈，您能不能再向我倾诉你的心声呢？指导朗读：
　　妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。我的钱只够买这些棒棒糖了可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
　　听到你的诉说，我多想紧紧地拥抱你呀！同学们，你们知道我为什么如此激动吗？
　　随即出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
　　指导朗读后，请学生用不但还以及把我激动的原因说清楚。
　　指导背诵最后一自然段。
　　五、拓展延伸，升华情感
　　、口语交际：
　　圣诞的钟声敲响了，金吉亚带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？
　　将课后思考题：你认为金吉亚是个什么样的孩子有机融入口语交际，既亲切又自然。
　　、老师版画，把板书连成一课圣诞树：
　　孩子们，这个故事学完了，你们知道给予树到底想让人们送出什么呀？