教学目标：
　　教学过程：
　　一、课前准备
　　请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
　　提示整理知识的一般方法：
　　1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？
　　2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的.？这些内容你理解了吗？
　　3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。
　　二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
　　1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。
　　2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：
　　（1）口算除法、估算
　　（2）笔算除法：一位数除两、三位数
　　（3）除法的验算：利用乘法验算除法
　　（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法
　　3．提出问题和介绍经验
　　师：＂对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？＂
　　组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
　　三、利用所学知识解决具体问题
　　1．出示教科书第35页第1 3题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：
　　（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）
　　（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。）
　　（3）说一说口算、估算、笔算的过程。
　　2．请学生当小老师，由小老师点名让3 6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价。
　　四、小结

公开课掌声教学反思掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间第三册第八单元教学反思范文新课改开展以来，各种新的思想冲击着固有的理念。对于从教十多年新教材已教过一个循环的我来说，这是教学生涯的一个转折。能不能跳出原来的圈子，实实在在到融入到新的思想要求中，这是对我的一认识容量和升教学设计，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。教学目标1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意让数学与生活接轨数学语言描述生活事件数学首先是一种语言，它是人们交流的工具。由于它可以用来储存和传递信息，因此在信息化时代，数学的语言功能更为突出，人们可以用所学的数符号或图象这些语言去描述世界，营造兴趣的氛围爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。教学实践也证明，学生主动参与学习的欲望来自学生对于数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。孩子一天天长大，他们更加希望可以尽快的了解周围的一切。他们总是相遇求路程应用题教学反思题意可知甲乙2小时行的路程和甲先行1小时的路程即是问题。师讲得太好了，请大家用图表示题意，想想还有其他解法吗？（给学生思考讨论的时间）生69275（21）师你是怎么想的？生我是根据对于孩子不爱写作业的认识做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业计划安排时间约束自己和承担责任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作业，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成还有的听数学观摩课的反思2006年10月18日，我有幸观摩了山东省小学数学优质课评选，主要听了七节优质课。通过本次学习，我明白了一节优质课该怎么上，特别对于我来说，刚刚转入小学系列有机会听一听这样的课，更走进花果山加法教学实录与反思数学第一册第29页31页，自主练习125教学目标1能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。2初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问对学生学习习惯反思有好些家长问过我老师，你教的知识我们孩子听得懂，也会做，可为什么老是要出错呢？我也曾告诉某个家长你们家小孩上课回答问题相当积极，思路也正确，但就是一动笔做题，就出错。我一直认为既然学生抬扛的背后我执教乘法的初步认识一课。上课伊始，教师问道谁能一口气报出30个5相加这道算式？55555，一位学生顺利地开始报算式。教师临时打断他的发言你觉得这样麻烦吗？显然，教师意欲通过引导，