我系列活动主题活动教案

　　主题＂我＂系列活动（小班）
　　嘉定区桃园幼儿园孙琴
　　活动产生的背景：
　　《上海市学前教育纲要》中指出，小班阶段幼儿的知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从他们最贴近的自身开始。在偶然的交谈中被老师呢称为＂宝宝＂的张佳豪不高兴地说：＂老师，我叫张佳豪，不叫宝宝。＂这时其他孩子也一拥而上说着自己的名字，真可谓＂一石激起了千层浪＂。就这样，活动＂我的名字＂产生了，也是主题活动《我》的第一个活动。逐渐地，老师和孩子们一起预设、生成了一个个活动。
　　活动一：我的名字
　　目标：
　　知道自己的名字，听到名字能应答。
　　指导：
　　一、幼儿交流自己的名字。
　　1．xxx小朋友。
　　2．xxx小朋友在哪里？
　　3．xxx来了没有？
　　二、老师介绍自己的名字。
　　请幼儿猜猜、叫叫老师的名字。
　　教师小结：我们每个人都有自己的名字，名字就是我自己。
　　三、师生互相说说自己的小名。
　　1．小朋友说说自己的小名。
　　2．老师介绍自己的小名。
　　3．教师小结：我们每个人都有大名，有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼儿园还是在家里，你都要应答。
　　四、观察图片，内化迁移。
　　图片1：妈妈叫宝宝吃饭。
　　图片2：爸爸叫宝宝洗澡。
　　图片3：妈妈叫宝宝睡觉。
　　教师以歌曲形式结束。
　　活动二：我的`小脚
　　目标：
　　1、在活动中感知自己小脚的特点，产生初步的探索兴趣。
　　2、知道小脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对自己成长的渴望与热爱。
　　指导：
　　一、《我的身体》音乐活动小脚。
　　二、我和小脚做游戏。
　　1、脚上有什么？
　　数一数：一只脚上有几个脚趾？（幼儿数）哪个脚趾最大？
　　师小结：小脚小脚真可爱，1、2、3、4、5，五只脚趾头。
　　2、挠挠小脚：
　　挠挠自己的小脚，挠挠同伴、老师的脚，有什么感觉？
　　师小结：小脚小脚真好玩，挠挠小脚哈哈哈，痒死喽——
　　3、比比脚大小；
　　和老师、同伴比比。你的脚为什么比老师的小？
　　教师出示出生证，以神秘的口吻告诉幼儿；老师的脚出生时这么小，但吃了好多饭和好多菜、水果啊，人长大了，脚也长大了。
　　4、猜猜你长大了，脚会有多大？
　　师小结：小脚小脚真有趣，你长大我长大，大家都长大。
　　三、说说小脚的本领。
　　听音乐《欢乐蹦蹦跳》展现小脚的本领。
　　活动三：我会发出的声音
　　目标：
　　1、通过探索，让幼儿知道自己的身体各部位能发出不同的声音。
　　2、引导幼儿用语言大胆表述自己的感受。
　　指导：
　　一、游戏：什么发出声音？
　　说说你眼睛没看见，那怎么知道老师带来了什么？
　　你的身体能发出声音吗？
　　二、自由探索，并说说探索后的感受。
　　三、再次探索：
　　还有什么方法能让我们的身体发出声音？
　　四、教师小结：
　　我们身上许多地方都能发出声音，有的声音轻，有的声音响，有的容易听见，有的不容易听见------
　　活动四：我喜欢的——玩具大世界
　　目标：通过看看、讲讲、玩玩，知道玩具有各种各样，并且知道幼儿园的玩具是大家的。
　　指导：
　　一、参观师生共同布置的玩具大世界。
　　看看说说大世界里有些什么玩具？
　　二、交流讲述。
　　1、你看到了什么玩具？
　　2、什么玩具你家里也有的？
　　3、你最喜欢什么玩具？
　　三、玩玩具：
　　1、你觉得什么玩具最好玩？
　　2、讨论：大家都想玩的时候怎么办/
　　四、教师小结：
　　好玩具，大家玩，你玩我玩最开心。
　　活动五：我的好爸爸、好妈妈
　　目标：
　　1、愿意谈论爸爸妈妈在家的事情。
　　2、从区分爸爸妈妈使用的物品，模仿爸爸妈妈的动作中萌发幼儿对爸爸妈妈的情感。
　　指导：
　　一、观看爸爸妈妈在家做事的录象。
　　电视里的爸爸妈妈在干什么？
　　你们的爸爸妈妈在家常常做什么事？
　　二、区分爸爸妈妈的物品。
　　讨论：哪些是妈妈用的？哪些是爸爸用的？
　　三、游戏：学做爸爸妈妈。
　　活动六：我和老师
　　目标：
　　1、孩子愿意用普通话大声地说说身边熟悉的事。
　　2、在看看、讲讲中初步激发孩子关爱他人的积极情感。
　　指导：
　　一、边看边讲：录像——老师关心我们的开心事
　　l镜头一：老师和孩子做游戏
　　l镜头二：老师带孩子看金鱼
　　l镜头三：老师和孩子一起唱歌
　　l镜头四：老师为他们整理衣裤、梳小辫
　　l镜头五：老师陪孩子们午睡
　　(以上镜头教师以聊天的形式随机插问，并辅以顺口溜提高说话乐趣，如：老师吹泡泡，我们捉泡泡，真呀真开心。老师像妈妈，陪着我睡觉。我们是幸福的小宝贝。)
　　二、说说：我们想念邓老师（生病的老师）
　　师说：吃饭时，我就想，邓老师吃饭吃得多吗？有没有吃蔬菜？睡觉时，我也在想，邓老师睡得香不香，有没有做梦？做游戏时，我又在想，如果有邓老师在，那就更开心了------
　　(幼：我生病时，我想邓老师有没有吃药？------)
　　师情感激励，并说：邓老师，你听到了吗？我们想你！来，我们一起喊：＂邓老师，我们想你！邓老师，我们想你！------＂（此时邓老师出现，孩子们激动地与她拥抱。）
　　师：我们说了许多关心邓老师的话，邓老师没听到。现在我们说给邓老师听听。（孩子们围在邓老师身边自由交谈）
　　师：你帮我，我帮你，我们都是好朋友；你爱我，我爱你，相亲相爱是一家。（孩子们随老师出去，自然结束。）
　　感悟：
　　通过系列活动，孩子们自我意识有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事物更为敏感，善于观察，发现问题。在活动＂我会发出的声音＂中，孩子们积极参与，都在寻找自身会发出的声音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小挂件等。由于＂我和老师＂产生的背景比较特殊，孩子们沉浸在情爱之中，丰富了情感经历和经验，在一声声呼唤声中，涵养了爱心。
　　同样教师也学会主动思考问题、学会聆听孩子、学会换位思考、学会与人合作、学会收集利用资源、学会客观地评价事物的发展，在活动中调整自己的角色，调整计划，捕捉教育时机，与孩子共同探讨，也有效地促进了自身的发展。
　　＂教师和孩子在主题活动中共同学习成长。＂这就是我们最深刻的体会。