高一地理导学案教学设计地球公转的地理意义

　　高一地理导学案教学设计课题第三节地球公转的地理意义时间总学时课程目标：1.说明昼夜长短的分布和变化的规律。 2.知道四季的形成和划分。学习重点：昼夜长短的变化的规律。学习难点：昼夜长短的分布。学习流程：  前置补偿： 同一时刻，正午太阳高度的分布规律。   情景导入：人们常说＂东升西落＂而且习惯以日出地平线的一点代表东方，日落地平线的一点代表西方，在人们心中，太阳的出没点是判断地面东西方向的标志，那么人们以这种标准来判断东西方向正确吗？你仔细观察了吗？我们这儿夏季和冬季太阳东升西落的方向一样吗？ 预习交流：1. 看课本说出晨昏线、昼弧、夜弧的含义，并说明昼弧、夜弧的长短与昼夜长短有什么关系。____________________________________________________________________________________________________________________________.2. 看课本说出四季更替的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________. 自学研度及探究： 探究一：1.北半球的夏半年和冬半年昼夜长短一览表 时间太阳直射的范围北半球各地昼夜长短状况北极附近极昼极夜状况北半球昼夜最大值出现的时间夏半年冬半年二分时2．二分的时候，晨昏线所在经线的地方时为几点？__________________________________________________________. 不管什么时间，赤道与晨线的交点为几点？赤道与昏线的交点为几点？_______________________________________________________________.探究二：1.产生四季更替最根本的原因是什么？请填以下内容 四季的变化3. 中、低、高纬各地区的季节变化状况一样吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.探究三：天文四季和气候四季及我国的四季和西方国家的四季有什么区别？______________________________________________________________________________________________________________________________. 延伸拓展：1. 当黄赤交角为0 时，会出现什么情况？____________________________________________________________.2. 当黄赤交角变大或变小时，五带的范围会怎样变化？__________________________________________________________________. 生成结构：昼夜长短的变化正午太阳高度的变化 课堂练习读地球公转示意图，回答：（1）图中四点所示日期：a 　　 b 　 dc 　 d 　 　 （2）图中 点地球公转速度较快，因为 。（3）由a到b点北半球昼夜 长短如何变化？ a c 　 （4）由b点到c点太阳直射点如何移动？  。 b（5）当地球处于a点时，全球正午太阳高度角最大的区域为: 。 （6）当地球处于c点时，全球正午太阳高度角随纬度变化规律是： 课后反思
　　我的疑问
　　问题解答