初中语文阿长与山海经教案范文

　　教学目标：
　　1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;
　　2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;
　　3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
　　教学重点： 掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;
　　教学难点： 体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
　　教学方法: 自主、合作、探究
　　课 型： 新 课
　　课 时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　我们学过鲁迅先生的哪些文章?(《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》)它们节选自哪本书?(《朝花夕拾》)(朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。)在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的＂长妈妈＂为何变成了＂阿长＂的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢?
　　二、检查预习
　　(一)注音：
　　掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤
　　诘( jie )问 惧惮(dan )霹雳{pi li }
　　(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
　　1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的
　　2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D＂廿＂的大写
　　3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉
　　4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于
　　三、查工具书，解释下列词语：
　　惶急：恐惧着急。
　　诘问：追问、责问。
　　惧惮：惧怕。惮，害怕。
　　渴慕：迫切地羡慕。
　　霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
　　烦琐：繁杂琐碎。
　　疮疤：疮口表面所结的痂。
　　毫不相干：一点关系也没有。
　　情有可原：这种情况有可以原谅之处。
　　深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
　　莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。
　　四、新授：
　　1、自读课文，根据你对课文的理解，用＂阿长是一个 人＂说话。
　　提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，回答。
　　小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢?
　　2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
　　生自主思考，同桌合作交流，回答。
　　明确：作者对阿长的感情是变化的，从＂不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——新的敬意。＂我们知道，＂没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨＂作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。
　　3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情 。(合作、探究、交流)
　　明确：一共写了七件事。 ①喜欢切切察察 ②限制＂我＂的行动 ③睡觉时挤得＂我＂无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害＂我＂的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
　　4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩?请找出来。(提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言，充满了诙谐意味。)
　　5、这些事哪些详写,哪些略写?(明确文章的详略安排 )
　　作者详细叙述了长妈妈为＂我＂买《山海经》的经过。
　　6、感情朗读18—28 自然段
　　①请学生复述买书的原因、经过、结果。
　　要点提示：事情的起因：＂我＂曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，＂我＂对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向＂我＂问《山海经》的事，他告假回家以后的四五天，他将《山海经》给＂我＂买来了。结果：＂我＂深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意
　　②、文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?
　　要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答＂我＂，而长妈妈主动来问，＂我＂知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连＂我＂也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助＂我＂。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对＂我＂细致入微的关爱之情。
　　③、＂我＂为什么会觉得＂似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来＂?
　　要点提示：文中用了＂一个霹雳＂的比喻和词语＂震悚＂写出了＂我＂十分震惊的心理，＂我＂没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了＂我＂得到绘图《山海经》的欣喜之态。
　　7、 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?
　　明确： ＂实在不大佩服＂、＂最讨厌＂、＂无法可想＂(3-5) ＂非常麻烦＂(6-12) ＂空前的敬意＂、＂淡薄起来＂、＂完全消失＂(13-18) ＂新的敬意＂(19-31)
　　这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
　　欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。
　　五、小结：本文按生活的本来面目写阿长，＂不虚美＂，＂不隐恶＂真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。
　　六、作业：(二选一)
　　1、童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。(用先抑后扬的表现手法)
　　2、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?
　　七、板书设计：
　　阿长与《山海经》
　　鲁迅
　　作者情感：讨厌——尊敬——怀念
　　表现手法：先抑后扬
　　第 二 课 时
　　一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)
　　长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?
　　二、学习新课。
　　(-)分角色朗读6-17自然段。
　　思考：长妈妈懂得哪些＂我＂所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?
　　1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
　　文中描写了长妈妈塞给＂我＂福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?
　　明确：文中写她＂立刻伸出臂膊，一把将我按住＂＂惶急地看着我＂。＂她又有所要求似的。摇着我的肩＂。焦急的神态跃然纸上。而当＂我＂说：＂阿妈，，恭喜……＂之后，＂她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。＂欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是＂元旦辟头的磨难＂，但正是这＂磨难＂中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子＂一年到头，顺顺流流＂，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她＂塞在我的嘴里＂。
　　2.说人死了必须说＂老掉了＂;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护＂我＂的，不然她也不会这样＂切切察察＂、不厌其烦地告诫＂我＂。
　　3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲＂长毛＂的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有＂伟大的神力＂，从此对于她就有了＂特别的敬意＂。然而，最让＂我＂对她产生敬意的是什么呢?
　　(二)再读第18----28自然段。
　　这里，作者详细叙述了长妈妈为＂我＂买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。
　　经过、结果。
　　事情的起因：＂我＂曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，＂我＂对《山海经》一直念念不忘。
　　经过：阿长向＂我＂问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给＂我＂买来了。
　　结果：＂我＂深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
　　文中用一个＂霹雳＂的比喻和词语＂震惊＂写出了＂我＂十分震惊的心理，也表现了＂残’对长妈妈产生＂新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
　　三、研习课文
　　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的`原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
　　1.长妈妈是一个没有名字的人
　　——长妈妈地位低下
　　2.长妈妈睡觉时总是＂在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身＂(长妈妈睡相不好)
　　——长妈妈是一个粗人。
　　3.长妈妈＂常喜欢切切察察＂
　　——长妈喜欢饶舌多事。
　　4.长妈妈爱＂逼＂着我吃福桔
　　——长妈妈有着太多的繁文缛节
　　5.长妈妈给我讲长毛的故事
　　——长妈妈是无知而又淳朴的。
　　6.长妈妈给我买来《山海经》
　　——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
　　四、分析刻画人物的方法。
　　作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
　　A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在＂向人低声絮说些什么事＂的时候，还要＂竖直第二个手指＂，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖;二是夏天睡觉时，＂她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字＂。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
　　本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教＂我＂说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过＂伸出……按住……惶急……＂＂摇……笑……塞……＂这些动作的＂恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!＂充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。
　　心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后＂我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来＂，这个心理活动，写出了＂我＂的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了＂新的敬意＂，从而揭示了文章的主旨。
　　B.对比、映衬法：本文中将＂叔祖＂与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对＂我＂的热情和关心，《山海经》的模样和＂宝书＂进行对比映衬，突出＂宝＂的特殊意义––––视＂长妈妈＂给＂我＂买书的伟大神力为＂宝＂，视《山海经》的内容为＂宝＂。
　　C、 文中体现了作者对长妈妈怎样的感情?哪些地方书写了作者的怀念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法?
　　要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句＂仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵!＂这正是作者深沉怀念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。
　　明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句＂仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!＂这正是作者深沉怀念的真实写照。
　　请你说说：长妈妈是个什么样的人?
　　五、小结
　　1. 本文的记叙线索是什么?
　　本文是以作者的思想变化为线索的。
　　2. 为什么文题是＂阿长与《山海经》＂，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的，并用典型事例刻画人物。
　　记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的＂我＂不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
　　六、布置作业：
　　以＂我的母亲＂为题，仿写课文，写一段话。
　　七、板书设计：
　　阿长的由来 地位低下 描写法
　　切切察察 饶舌多事 对比、映衬法
　　＂大＂字睡相 不拘小节 记叙中抒情