所谓＂互动＂，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得＂互动＂教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。
　　英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技 能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成＂互动＂教学模式的意图。依据九年义务教育大纲要求，本着在情景中掌握匀型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力，.在平时的教学中应该做到如下教学五环节：激趣 创景 启发 探求 交际。

维新运动的兴起第九单元戊戌变法第2课课标要求了解康有为梁启超严复等人的政治主张。教学目标（一）知识与目标1早期改良思潮的主要代表和主张。2康有为变法思想的特点和维新变法活动的影响。3梁启超谭嗣同第7课北宋王安石变法教学设计回忆必修一第34课内容，思考北宋初期时是如何加强中央集权的？（从集中行政权军权财政权三方面考虑。）为什么需要变法呢？（北宋中期出现社会危机）这是变法的背景也是其必要性。一背景北宋中走近恩格斯走近恩格斯设计思路指导意见对无产阶级革命导师恩格斯这课指导如下可把第一二课内容整合起来教学。在该指导下，恩格斯通常是和第一课马克思整合在一起。这样，恩格斯在不经意间成为了我们教学中第一课百家争鸣和儒家思想的形成第一课百家争鸣和儒家思想的形成学习目标1知识与技能分析百家争鸣局面形成的原因，了解百家争鸣的含义作用。了解诸子百家中道儒墨法诸家的代表人物了解孔子孟子荀子的主要观点。2过程与方法史专题六ampnbsp西方人文精神的起源与发展专题六西方人文精神的起源与发展二人性的复苏（一）教学目标课标要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁。路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。知识能力目标知道薄伽丘近代以来科学技术的辉煌教学案内容标准了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说第8课ampnbsp张居正改革第8课张居正改革导入如同其他王朝一样，步入中晚年的明王朝也开始百病丛生步履蹒跚起来。危难之际，治国能臣张居正登上了晚明波诡云密的政治舞台，殚精竭虑，力挽狂澜，一度使大明王出现中兴之专题六杰出的中外科学家中国科技之光教学目标一知识与能力了解李时珍的成长历程及其用全部心血著成的本草纲目在医药学上的重要地位。了解詹天佑的成长历程，认识他主持完成的京张铁路工程对振奋民族精神的重要作用。了专题四ampnbsp20世纪以来中国重大思想理论成果教案专题四20世纪以来中国重大思想理论成果教案1孙中山的三民主义了解三民主义的基本内容三民主义指的是民族主义民权主义民生主义。民族主义即驱除鞑虏，恢复中华，就是用革命手段推翻帝国主义支二人性的复苏（专题六）课标要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。教学目标（1）知识与能力掌握文艺复兴三杰及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一三ampnbspampnbsp宋明理学（专题一）课标要求列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。教学目标（1）知识与能力了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古