幽径悲剧教案设计

　　幽径悲剧，作者为季羡林，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。下面小编收集了幽径悲剧教案设计，供大家参考。　　篇一：幽径悲剧教案设计
　　学习目标
　　1．反复朗读课文，领略古藤之美、古藤之悲。
　　2．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
　　1．学习本课，首先要阅读感知课文的内容，理清课文的写作思路；了解谋篇布局的特 点--＂层层铺垫、反衬突出＂；体会文章恰当的详略安排。
　　2．还要注意学习本文运用描写和议论、抒情的表达方式的写法。通过揣摩重点词语的含义，理解、分析拟人手法的作用。
　　3．最后通过阅读课文和品味含义深刻的语句，理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者矢志不移地维护真、善、美的决心的主题。
　　【作者简介】
　　季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。
　　一．注音：
　　潋滟（ ）愚氓（ ）鲁殿灵光（ ）毛骨悚然（ ）怯懦（ ）虬干（ 摇曳（ ）抖擞（ ）万斛（ ）蜿蜒（ ）猬集（ ）荆棘（ ）诛伐（ ）
　　二．解释词义：
　　1．凄清：形容凄凉冷清。
　　2．萧索：萧条冷落。
　　3．愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。
　　4．足征：就是＂足以征明＂意思。
　　5．潋滟：水波荡漾的样子。
　　6．诛伐：在这里是＂砍伐＂的意思。
　　7．疾趋：快走。
　　8．焉知：哪里知道。
　　9．奈何：怎么办。
　　10．闲情逸致：闲适的情致。
　　11．司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。
　　12．等闲视之：把它当作平常的事物来看待。
　　13．相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。
　　14．盘曲而上：弯曲缠绕着向上。
　　15．鲁殿灵光：汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或事物。
　　16．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。
　　17．月白风清：形容月夜的明朗幽静。
　　18．林林总总：形容繁多。
　　导入课文：
　　在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：＂您回去吧，我替他看着。＂可老人说：＂还是我等他吧，换了人他该找不着了。＂那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文--《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。
　　二．文本探究：
　　1．用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？
　　是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。
　　2．作家是如何描绘幽径四季之美的？
　　先交代幽径＂一面傍湖，一面靠山＂的环境，然后分从＂山上＂＂湖中＂两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从＂春天＂写到＂夏天＂，再写到＂秋天＂，突出＂总有翠色在园＂。春天小花的生命灿烂，＂过一阵换一个颜色＂；夏天绿阴之浓烈，＂人们仿佛是在一片绿雾中穿行＂；秋天别具一格的生机，＂枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈＂。写湖中之美，着重表现夏天＂绿叶接天，红荷映日＂的＂一股无比强烈的生命力＂。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出＂白雪覆盖＂，松柏＂绿色更加浓烈＂，着意表明虽是隆冬却并无＂萧索＂之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。
　　3．作者写古藤之美的思路是怎样的？你能说说作家为何这样安排吗？
　　明确：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美。幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而生于其间，长于其间的古藤萝--将更是一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。为古藤萝之美作铺垫。（烘托）
　　4．＂悲剧＂就是将美的东西毁灭给人看。越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。＂幽径悲剧＂实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写＂悲剧＂首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢？
　　找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。
　　5．找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？说说这样写的好处？
　　明确：＂它仿佛成了失掉了母亲的孤儿……＂
　　＂吊死鬼＂让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。
　　＂再抬头向上看，藤萝绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。＂这让人想到一幅凄美的画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽放着世间最的笑容。
　　①＂淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑＂把悲剧的效果表达得十分强烈。
　　②引起人们的共鸣和深思，为下文议论、抒情提供了有力的依据。
　　6．用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情？作者为何如此伤心吗？
　　明确：悲哀至极。
　　（1）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
　　（2）除了我，决不会另有人注意并关心古藤的存在，也不会有人为古藤而伤心。
　　（3）如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。
　　7．你是如何看待＂愚氓毁美＂之事呢？这说明了什么问题？
　　明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。
　　8．文章最后一段话有什么深刻含义？
　　明确：是＂我＂将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。
　　1．俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
　　明确：我觉得作者的悲其一是美好的藤萝被毁灭，悲其二人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲其三在每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。
　　2．根据下列诗句的意境，围绕＂环保＂问题写一句广告词。
　　①西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
　　②千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
　　③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
　　广告词：________________________
　　示例：（1）美好的意境不应该只存在于文学作品国。
　　（2）如此风光，何日再现？
　　（3）把文学意境还给大自然吧！
　　（4）古人笔下美好意境，岂能毁于我辈之手！
　　（5）诗歌中地意境是古人创造出来的，现实中的美景是我们保护出来的！
　　点拨：可以从意境与现实的反差中寻求答案。
　　3．运用下面词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数在80字以内。
　　潇洒 别出心裁 魅力
　　示例：如何可以使自己显得有魅力，并且举止潇洒呢？就是修养自己的品德，提高自己的文化素质，从内部着手使自己脱胎换骨。否则，再别出心裁的修饰自己的外表，也只能是东施效颦，适得其反。　　篇二：幽径悲剧教案设计
　　课题：幽径悲剧
　　课时：2
　　学习目标
　　1．学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
　　2．体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
　　【品读语言四法】
　　1．推敲字词法
　　文学语言具有形象性和情感性，极富表现力。作家创作时特别注重炼字炼意的技巧。我们在开始阅读时要联系全文，反复咀嚼品味那些含义深刻隽永、表达形象生动、情味浓郁的.字词，特别是一篇和一句之间。
　　2．品味修辞法
　　修辞方法不仅本身有一定的表达作用，而且往往能给语言附上形象性和抒情性。把握修辞方法的内容、用法并联系文章所描绘的对象、气氛、作者的情感倾向、文体等来体会其表达作用，有助于披文入情。
　　3．填补空白法
　　文学语言常常要留下空白，给人以广阔的想像空间，所谓言有尽而意无穷。那么，这就需要我们在阅读时能展开联想和想像，品味语言的潜台词，读出其弦外之音，丰富作品的内容，更深刻地领悟作品的情感。阅读古典诗歌，尤其要透过其有尽之言品其无尽之意，再现诗歌的独特意境。
　　4．比较揣摩法
　　我们知道写作同样的内容可以有不同的表达方式，而不同的表达方式又常常有不同的语言风格和表达效果。那么，我们在阅读时可以把不同的语言形式进行比较，从而辨其高下优劣，品其不同情趣。
　　总之，文学鉴赏时，能够从语言入手，综合灵活运用多种方法，进行品读，敲开文学的大门，感受文学殿堂的真善美。
　　【季羡林散文】
　　季羡林散文共分六部分，收集了季羡林先生的散文精品。季先生的散文有着浓厚的底蕴。 ＂真＂与＂朴＂是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。
　　季羡林散文是美文与华照相得益彰，既是伴君品味欣赏这佳作，又为珍藏馈赠之上品。季先生的散文有着浓厚的底蕴。 ＂真＂与＂朴＂是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。正如季先生所追求的那样：＂淳朴恬澹，本色天然，外表平易，秀色内含，形式似散，经营惨淡，有节奏性，有韵律感，似谱乐曲，往复回还……＂ ＂真＂即其散文是他心灵的一面镜子，真实地映照出近九十年坎坷、曲折、追求、奋斗的人生历程。 ＂实＂即他的散文朴实无华、小中见大，如同他一生经常穿在身上的蓝色中山装一样，形成了其散文的独特风格。
　　1．仿照例句造句。
　　（1）例句：不管实在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
　　仿句：
　　（2）例句：经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。
　　仿句：
　　2．＂但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。＂对句中＂十字架＂的意思，理解正确的一项是（ ）
　　A、指作者个人性格造成的幽径的悲剧。
　　B、指作者的痛悔之情。
　　C、指作者为没有保护好幽径而自责。
　　D、指作者对美的追求、对生命的怜惜之心。
　　3．读下列语句，回答问题：
　　＂在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？＂作者批评世人缺了点什么？
　　答：
　　（一）学习课文浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合的方法。
　　本文主要运用描写和议论、抒情的表达方式来写。
　　就描写来说，写幽径，写古藤，写藤萝被毁，无不尽展笔力，充分表现对象的形象特点和内在神韵。请找出精彩片段加以体会。
　　在描写的基础上，作者十分注重议论抒情，放纵情感潮水的奔流，请找出文中抒情议论的句子加以体会。
　　（二）体会文章加强悲剧效果的主要写法
　　1．浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。
　　2．悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。
　　3．悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。
　　4．美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝一旦毁于愚氓之手，这种现实，十分可悲，也十分发人深思。
　　5．对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。文章一方面写＂隐隐约约听到古藤的哭泣声＂，＂它感到万分委屈，又投诉无门＂，一方面反复抒发＂我＂的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的遣责。
　　（三）体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
　　1．从用词来说，在大量的现代语汇之中，兼用一点文言语汇。
　　如：足征、漠然、潋滟、诛伐、疾趋、焉知、奈何等
　　2．用了不少成语及四字短语
　　如：司空见惯、等闲视之、曲径通幽、盘曲而上、鲁殿灵光、毛骨悚然、闲情逸致、月白风清等
　　3．巧妙化用名家的诗句。文中许多词语都使我们想起一些名家的诗句。
　　①＂绿叶接天，红荷映日＂出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》＂接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。＂
　　②＂潋滟＂出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》＂水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。＂
　　③＂实有曲径通幽之趣＂出自常建的《题破山后禅院》＂曲径通幽处，禅房花木深。＂
　　④＂欲与天公试比高＂出自毛泽东的《沁园春雪》＂山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高。＂
　　⑤＂不足为外人道也＂出自陶渊明的《桃花源记》
　　4．从句式来看，多用对偶或一般整句
　　如＂一面傍山，一面靠湖；林中小鸟，枝头鸣蝉；绿叶接天，红荷映日；使懦者立怯者强；人们争名于朝，争利于市＂等都整齐优美富有韵味。
　　作者是一位作家、学者，有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，这才写出这样语言精练、通俗而又雅致的文章。有些句子全是口语，你也会感到一份纯粹和优美，如＂出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。＂显得十分简洁、亲切，并有一种怀情味在其中。
　　1．文中第11段＂然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花＂一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的＂盛开着的玫瑰花＂的人生是什么？
　　示例：起承上启下的作用。＂盛开着玫瑰花＂的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。
　　2．文中写＂山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的＂，请你展开想象，具体描写＂群树＂、＂荷花＂深表同情的情态。
　　示例：要求想象合理，描写具体，能运用拟人等修辞，语言通顺。具体描摹群树或在风中不住地摇曳，或在阵阵松涛中传达出所产生共鸣的情态；可从荷叶上的水珠想像荷花同情的泪、不再有盛开的笑脸等描写出荷花同情的情态。
　　1．课文的三、四、五小节写景很有特色，请你根据自己的理解，仿照这样的写法，以＂校园一角＂为题，写一段50字左右的写景短文，要恰当运用一些修辞方法，能写出景物的特色来。
　　提示：既要写出你所在校园景物的特色，又要运用一定的修辞方法，且要运用课文中以不同季节为中心的描写方法。
　　2．以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。