黄山奇松教案

　　设计理念：《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣＂奇＂来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟， 在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
　　教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
　　2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住＂奇＂来写黄山奇松的。
　　教学过程
　　一、导入
　　同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：＂天下第一奇山＂），它以四绝闻名于世，即（跟说：＂奇松、怪石、云海、温泉＂），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的＂奇松＂，人们对它更是（跟说：＂情有独钟＂）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。
　　二、初读感知
　　请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？
　　三、学习第二自然段
　　过渡
　　1、这一自然段写了哪些奇松？
　　（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）
　　2、你印象最深的是什么？想不想看一看？
　　（一）、迎客松
　　（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？
　　句一：
　　①＂姿态优美＂感受到了迎客松的美。
　　② ＂枝干遒劲＂ 借助形象理解＂遒劲＂，体会迎客松的雄健有力，
　　③＂郁郁苍苍，充满生机＂体会它的茂盛，生命力顽强。
　　④＂饱经风霜＂体会它的古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物……）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。
　　句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（＂它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，热情的欢迎宾客的到来＂）
　　①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？
　　②＂热情的欢迎＂体会迎客松非常热情＂。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！
　　③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？（表演）
　　④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）
　　句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）
　　①＂如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了＂
　　②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？＂代表＂＂象征＂体会人们对它的评价很高。
　　③你能用＂不仅……而且……＂把它的意思也表达出来吗。（指名说）
　　④这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）
　　迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）
　　2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）
　　（二）、陪客松
　　过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？
　　① ＂绿色的巨人＂体会它的高大挺拔，苍翠茂盛
　　②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）
　　（三） 、送客松
　　过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？
　　①姿态独特，枝干蟠曲，就像＂天然盆景＂。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（＂盆景＂。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说＂天然＂）从这儿我们感受的它的神奇。
　　②它向山下伸出长长的＂手臂＂，好像在跟游客依依不舍地告别＂。从＂依依不舍＂体会它的热情。
　　③送客松好像在说什么?指名说
　　④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）
　　（四）、玉屏楼
　　过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） ＂奇＂，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
　　①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）＂玉屏楼＂
　　②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为＂黄山绝胜处＂，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。
　　第二自然段小结：现在，我们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！我请一位同学带我们去，好吗？（指名）请你为大家美美的朗读第二自然段，把我们带上美丽的黄山，老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你把我们带到了美丽的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。
　　四、其他松
　　过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？
　　1、＂黄山的松千姿百态＂。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
　　2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）
　　3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？
　　4、你们的想象力真丰富，谁能用＂有的……有的……还有的……＂把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的……有的……还有的……它们真是千姿百态啊！）
　　5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。
　　7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）
　　8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）
　　五、总结全文
　　黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说＂五岳归来不看山，黄山归来不看岳＂可见黄山的风景确实令人着迷。
　　①同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？
　　②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？
　　练说，出示：假如……我会……
　　六、作业。
　　过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多体会，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。
　　1、模仿文中＂迎客松＂的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。
　　2、把自己喜爱的松树画下来。
　　附：板书
　　20、黄山奇松
　　迎 客 松
　　三大奇松 ｛ 陪 客 松 奇
　　送 客 松