金色的童年教学设计

　　金色的童年
　　题与教学内容
　　第一课 金色的童年
　　课 时 安 排
　　2 课 时
　　教
　　学
　　目
　　标
　　知识技能
　　1、引导同学用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。
　　2、了解西洋弓弦乐器的音色、形状和演奏姿势。
　　3、通过旋律填写练习，培养同学的音乐发明能力。
　　过程方法
　　经历借助现代教育技术手段，有表情的用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲的过程，体验歌曲的情绪；参与欣赏活动；探索旋律创作的简单方法。
　　态度情感
　　通过学习歌曲和欣赏，激发同学热爱祖国，勤奋学习，将来为建设祖国的未来贡献力量的真挚情感。
　　教 学 过 程 设 计
　　预设教学路径 预计同学活动 备择方案
　　6、教师带感情范读。
　　6、教师范唱歌曲，要求同学边听边看曲谱，感受八三拍轻快的节奏。
　　7、将第一乐段的四个乐句写在黑板上。
　　8、师生一起学唱歌曲，首先跟琴学曲谱，然后试唱歌词。
　　9、点名到前面带动作演唱歌曲，请同学给予评价
　　10、跟伴奏带演唱。
　　三、启发感情，演唱歌曲
　　1、教师用启发的话语，用新旧生活对比的方法，把同学再次带入今天的幸福生活。
　　2、指导同学带着赞美幸福生活的表情，用快乐的情绪演唱歌曲。
　　四、小组合作，演绎歌曲
　　1、歌伴舞
　　教师演唱，同学伴舞。
　　2、小组内演绎
　　3、配上各种打击乐。
　　4、各小组分别评价。
　　五、拓展延伸，深化主题
　　赠送一首《金色的童年》的诗歌。 同学仔细听，老师读的和刚才同学 读的有什么不同。
　　同学用律动表示歌曲，说出歌曲的 绪。
　　同学读、拍节奏，比较节奏旋律的 异同。
　　（1）用口琴吹奏
　　（2）跟琴画拍练习曲谱。
　　（3）小组内试着唱一唱。
　　（4）主动到前面进行扮演唱。
　　同学用轻声高位置演唱。
　　让同学畅所欲言，谈一谈旧社会的 苦，赞一赞新社会的甜，激发同学 热爱祖国，勤奋学习的愿望。
　　同学带感情演唱
　　（1）同学可能做出自身喜欢的各种动 作。
　　（2）组长要组织好组员，可能离开座 位，自由扮演。
　　（3）指出扮演好在那里，哪儿还欠缺。
　　同学谈一谈学完这首歌的感受。 也可以为诗歌配乐，还可以自身试着写诗。 同学假如读不好教师可启发。
　　假如同学说不好，教师要适当指导。
　　第二乐段，要注意节拍的准确，注意换气。
　　如同学组内扮演困难，或者课堂秩序混乱，教师可适当进行调解，千万不要破坏同学的兴致。
　　教师可参与其中。
　　如同学不能配乐，也不必强求，只要受到思想教育即可。
　　可师生一起完成。
　　教 学 过 程 设 计
　　预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
　　第 二 课 时
　　（活动与欣赏）
　　一、活动一
　　1、教师分别演唱两个声部。
　　2、教师分别弹奏两条旋律。
　　3、读词。
　　4、把同学分成两组，演唱两个声部。
　　二、活动二
　　１、出示练习节奏。
　　２、出示练习（二）
　　３、订正。
　　三、欣赏：《新春乐》
　　１、出示图片，简介西洋弓弦乐器。
　　2、初听乐曲，感受乐曲的情绪和段落结构。
　　３、教师讲解乐曲创作背景，介绍作者。
　　4、分段欣赏，感受各局部的情绪。
　　5、参与欣赏，放音乐，让同学再次感受乐曲的情绪。
　　四、小结：
　　同学倾听，并说出演唱特点（有强弱变化）。
　　同学用口琴练习吹奏。
　　同学用轻声读词。
　　同学用轻声演唱歌词，注意要互相倾听。
　　同学击拍读出节奏。
　　同学根据题目要求进行填写。
　　小组交流，把答案写到黑板上。
　　同学观看并说一说自身对西洋乐器有哪些了解。
　　同学分小组讨论，感受并说出乐曲的情绪。（欢快热烈、优美抒情；四段）
　　同学倾听。
　　同学说出各局部的情绪，第一局部：欢快热烈；第二局部：委婉动听；第三局部：更加欢快；第四局部：更加热烈。
　　同学边听录音边扮演。
　　同学谈完这首乐曲以后的感受。
　　（欢快热烈、委婉动听）
　　同学假如说不好，教师可是当提示。
　　假如同学不能用轻声演唱，教师要不时提示其演唱方法和演唱技巧，以唱出好听的＂声音。
　　教师可做适当提示。
　　教师可做适当提示。
　　教师可做适当补充。
　　同学分辨不出来，教师讲解。
　　也可由同学来讲解。
　　同学假如说不好，可多放几遍录音，只要同学能说出就要加以鼓励，以提高同学欣赏音乐的能力和兴趣。
　　可师生一起扮演。
　　教 学 过 程 设 计
　　预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
　　第 二 课 时
　　（活动与欣赏）
　　一、复习歌曲《红星歌》
　　二、活动一。
　　1、教师分别演唱两条旋律。
　　2、教师分别弹奏两条旋律。
　　3、视唱。
　　4、把同学分成两组，演唱两条旋律。
　　三、活动二。
　　１、出示练习节奏。
　　２、出示练习（二）
　　３、订正。
　　四、欣赏：
　　《我的家乡在河北》
　　１、出示图片。
　　2、教师简介乐曲。
　　3、简介重奏这一演奏形式。
　　4、初听乐曲，感受乐曲的情绪、三重奏演奏风格和段落结构。
　　5、复听乐曲。
　　6、分段欣赏，感受各局部的情绪。
　　7、配乐器演奏。组织小型乐队。
　　5、放音乐，让同学再次感受乐曲的情绪。
　　五、课堂小结：
　　六、下课。
　　同学带表情演唱。
　　同学倾听，并说出哪一条好听。（有波音记号的好听。）
　　同学用口琴练习吹奏。
　　同学用轻声视唱。
　　同学用轻声演唱歌词，注意要互相倾听，局部同学用口琴伴奏。
　　同学击拍读出。
　　同学根据题目要求进行填写。
　　小组交流，把答案写到黑板上。
　　同学观看并说一说图片中的内容。
　　同学认真倾听。
　　同学感受音乐的情绪和意境。（优美抒情；ABA）
　　让同学听辩大提琴的音色。
　　同学听辩出两段音乐的不同。
　　同学边听录音边扮演。
　　同学谈一谈本节课的收获。
　　同学踏着欢快的音乐走出教室。
　　巩固旧知，提高兴趣。
　　同学假如说不好，教师可是当提示。
　　假如同学不能用轻声演唱，教师要不时提示其演唱方法和演唱技巧，以唱出好听的声音。
　　教师可做适当提示。
　　教师可做适当提示。
　　教师告诉同学长笛和竖琴所演奏的旋律。
　　同学假如做不好，可多放几遍录音，只要同学能做出就要加以鼓励，以提高同学欣赏音乐的能力和兴趣。
　　教师要积极组织排练演奏，加深同学对音乐的热爱。