事物的正确答案不止一个教学设计及反思

　　【教学目标】
　　1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
　　2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
　　3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
　　【教学重点】
　　培养学生的创新能力。
　　【教学难点】
　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
　　【教学方法】
　　自主学习、合作探究与讲练结合
　　【课前准备】
　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后＂探究练习＂中的问题。
　　2. 三个回形针，一张卡通纸。
　　【课时安排】 两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？
　　设问：1+1=？
　　学生自由发言，提示：
　　一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
　　一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
　　一个李白+ 一壶酒＂ = 诗百篇
　　… …
　　我们只要调整一下思维模式，就会＂山重水复疑无路，柳暗花明又一村＂，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
　　二、自读感知，整体把握
　　1、罗迦费因格及其作品简介
　　罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。＂唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人＂是他的名言。
　　2、明确学习目标：
　　知识目标：
　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，
　　进而复习举例论证方法。
　　能力目标：
　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
　　情感态度价值观：
　　认识创造性思维的重要，
　　在生活中有意识的开发自己的创新能力。
　　3、检查预习
　　汲取（í）吸取。汲，从下往上打水。
　　根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。
　　锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
　　孜孜不倦（zī）勤勉的样子。
　　不言而喻（ù）不用说就可以明白。
　　持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。
　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：
　　（1）．＂不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要＂ 为什么？
　　（2）．＂寻求第二种答案＂的途径？
　　（3）．创造性思维有哪些必需的要素？
　　（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
　　（5）．找出课文中的.举例论证，并分析其作用？
　　（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
　　教师点拨：
　　⑴只有这样才会激发人们的去思索，去＂寻求第二种答案＂，才有发明创造
　　⑵有赖于创造性的思维
　　⑶①学识渊博，精通各种知识
　　②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
　　③持之以恒的精神和毅力
　　⑷在于如何运用知识。
　　⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
　　作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
　　⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
　　四、小结
　　论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
　　论 证 过 程：
　　事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
　　——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
　　五、扩展练习：
　　1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
　　贝多芬:
　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
　　莎士比亚：
　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
　　莎士比亚被马克思誉为＂人类最伟大的戏剧天才。＂＂在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。＂
　　伟大的德国诗人歌德有一句名言＂说不尽的莎士比亚！＂
　　中国戏剧家曹禺曾赞叹：＂莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
　　爱因斯坦：
　　20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
　　爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
　　他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略。）
　　2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。
　　3、发挥你的创造力：
　　两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？
　　六、布置作业：
　　1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的＂事物的正确答案不止一个＂。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）
　　2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：＂自幼失明＂。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：＂我也很穷，不过我给你点别的吧！＂说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：＂你给我写了什么？＂那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：
　　你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？
　　板书设计：
　　教学反思：
　　1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立＂我具有创造性思维＂的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
　　2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。
　　3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。＂你有过这方面的经验吗？＂＂如何成为一个有创造力的人？＂引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。
　　4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。
　　5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。