课文说勤奋教学设计范文

　　教学要求：
　　1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
　　2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
　　4、积累与勤奋有关的名人名言。
　　教学重点、难点
　　通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟的内涵。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　这篇课文的作者提出了怎样的观点？
　　二、学习事例
　　1 、整体感悟
　　① 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）
　　② 师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）
　　③ 师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出描述他们成功的句子。
　　――生自读课文，找出相关句子读一读。
　　④师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们＂勤奋＂的句子。
　　2、学习司马光的例子
　　①大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）
　　② 天资聪明的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？＂终于＂这个词说明了什么？
　　③司马光怎样用汗水和心血去浇灌的`？
　　出示句子：
　　 他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。    为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫＂警枕＂。
　　——理解第一句，＂滚瓜烂熟＂是什么意思？＂一遍又一遍＂说明了什么？
　　——理解第二句，＂警枕＂是怎样的枕头？他为什么要使用这样的枕头？   （根据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋）
　　师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）
　　④司马光的事例告诉我们：＂成功=一份天才+九十九份汗水＂
　　——自由练读第二自然段
　　⑤小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了＂成功=一份天才+九十九份汗水＂。
　　3、学习童第周的事例
　　①学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
　　（1）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
　　（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
　　（3）童第周的成功说明了一个什么道理？
　　——学生自读，展开小组讨论。
　　②指名回答问题1和2，提出问题＂课文中那些词语体现了童第周的勤奋努力？＂
　　——释＂毫不气馁＂＂奋起直追＂
　　  小练习
　　＂直＂的意思有：A 挺直，使笔直；B 公正的，正义的；C 直爽，爽快；D 一个劲儿，不断地。
　　理直气壮（ ） 急起直追（ ） 心直口快（ ）
　　——＂天刚亮、睡觉前、习惯＂
　　师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？
　　（指名说）
　　小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
　　③回答问题3，引导学生讨论＂勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。＂这句话的含义。
　　④ 练读课文第三自然段。
　　⑤ 让学生根据板书小结，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
　　三、拓展积累
　　1、出示名人名言，读记
　　成功=1份天才+99份汗水。
　　——科学家爱因斯坦
　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
　　——数学家华罗庚
　　我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。       ——(英)达尔文
　　科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。          ——(前苏联)巴甫洛夫
　　2、你还知道那些关于＂勤奋＂的格言？
　　3、学了这篇课文，你心中有什么感受？
　　4、再读中心句：
　　――通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
　　――只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
　　板书：
　　15 说勤奋
　　司马光（天资聪明 ）   编成《资治通鉴》
　　童第周（起步晚、基础差）   完成蛙卵剥离手术
　　勤奋是通往理想境界的桥梁
　　（