1.1 组成生物体的化学元素 一、教学目标 1.知识目标 了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。 2.能力目标 通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 3.情感目标： 通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。 二、教学建议 1.重点分析 组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。 2.难点分析 生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出的统一性和差异性 在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是＂生物界中没有自己特有的化学元素＂——表现出生物界与非生物界统一性；二是＂各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异＂——表现出生物界与非生物界之间的差异性。 三、教法建议 1.[学生基础较好的学校或班级] 可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。 课时安排：1课时。 以讨论为主的综合课。通过对典型案例的分析和讨论，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。 2.[普通学校] 可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。 课时安排：1课时 讲解组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。教师列举、展示、讲解具体事例，帮助学生理解组成生物体的化学元素。 四、教学设计方案 引言：在绪论中我们知道了生物的基本特征,第一个特征是＂生物体具有共同的物质基础和结构基础＂，共同的物质基础是什么呢？今天我们开始学习生命的物质基础。 第一章 生命的物质基础 组成生物体的化学元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。 第一节 组成生物体的化学元素 物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。 一、组成生物体的化学元素 问题1：组成生物体的化学元素有哪些？ 案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据＂玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）＂来分析组成生物体的化学元素有哪些。 说明：设计问题串引导学生根据案例分析组成生物体的化学元素。 组成生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？ 组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？ 哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？ 最后归纳总结如下： 1、 基本元素：c、h、o、n c为最基本元素 2、 大量元素：万分之一以上 c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等 3、 微量元素：必需、很少 fe、mn、b、zn、cu、mo、cl等 二、组成生物体化学元素的重要作用 问题２：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？ 说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下： 1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。 c、h、o、n、p占97% 2、影响生物体的生命活动。 如：b促进花粉的萌发和花粉管的伸长 mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿） 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？ 原生质平均含量人体内含量岩石圈含量 c、h、o三种元素93%74%少于1% 说明：教师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性 1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。 2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同 板书提纲 第一章 生命的物质基础 第一节 组成生物体的化学元素 一、组成生物体的化学元素 1．基本元素：c、h、o、n 2．大量元素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等 3．微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo、cl等 二、组成生物体化学元素的重要作用 1．组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。 2．影响生物体的生命活动。 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 1．统一性：生命元素不特殊 2．差异性：含量不同
第一课ampnbsp珍惜无价的自尊教案课题第一课珍惜无价的自尊4课时素质教育目标知识与技能目标引导学生认识自身青春期发育过程中，培养自尊和尊重别人的意识，正确的对待自己的优缺点，学会接纳别人。过程与方法目标通过讨论及案第九课众人划桨开大船教案教学目标情感态度价值观激发学生对集体的热爱之情，体会团结就是力量的意义。知识与能力学会处理好个人与集体个人与他人的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。教学重点个人正确解释情绪教学设计及反思课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册gt第一单元做情绪的主人gt正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验，通过创设情景，培养学生分析解决问题的能力，培养学生尊重他人关注他人的第三课ampnbsp珍爱生命ampnbsp教案第三课珍爱生命教案第一框世界因生命而精彩导入新课视频敕勒歌师碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的律动而法不可违1教案第七课第二框财产留给谁学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。对七年级政治上册认识新自我复习教案本单元学习目标认识生命的可贵，每一种生命都有其存在的价值和意义，生命需要相互关爱感受人的生命的独特性肯定生命尊重生命。了解青春期的生理和心理变化，全面认识青春，懂得如何面对青春能用你必须做出选择（奚同发）阅读答案你必须做出选择（奚同发）阅读答案你必须做出选择（奚同发）音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。算算从儿时岁练琴至今近二十年，他从来没有吴昌裔传（节选）阅读理解附答案吴昌裔，字季永，中江人。蚤孤，与兄泳痛自植立，不肯逐时好，得程颐张载朱熹诸书，辄研绎不倦。嘉定七年举进士，闻汉阳守黄干得熹之学，往从之。调闽中尉。利路转运使曹彦约闻其贤，俾司籴场。利州南渡阅读答案附赏析利州南渡温庭筠澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。注释温庭筠，唐代诗人词人。出生于没落贵两个鸡蛋阅读训练及答案解析下午柱子就要返校了，父亲却歪在床上睡着了。母亲要叫醒他，被柱子拦住了。让他多睡一会儿吧，爹太累。母亲便不再说什么，收拾好柱子的东西，母亲照例出去借钱。看着母亲的背影远了，柱子打开包愚公移山阅读练习及答案愚公移山北山愚套者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰吾与汝毕力平险，指通豫南，迭于汉阴，可乎？杂然相许。其妻献疑曰以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且