《时、分的认识》教学设计昌乐小学 麦颖秀（此课例在广东省生本教育研讨会交流观摩）
　　教学目的：
　　1、 在实际生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义，掌握时、分间的进率，能够准确读出表盘上的时刻。
　　2、 培养学生的时间观念
　　教学准备：时钟
　　教学过程：教师的＂导＂学生的活动设计意图
　　一、激趣
　　放两段音乐（急噪、抒情）但长短一样。
　　＂感觉上这两段音乐那段长些？可以用什么来衡量呢？（时间）我们要首先学会看（钟表）
　　＂关于钟面，你知道些什么？＂
　　二、请学生介绍钟面的知识，并做适当的板书12大格60小格
　　1时=60分……
　　三、揭示课题
　　＂同学们对钟面都有一定的了解，今天我们先认识时和分这两个时间单位＂——时、分的认识
　　四、区分钟面的三根针，理解 1时=60分
　　1）＂钟面上的三根针分别是什么针？你是怎样区分的？＂
　　2）＂从同学们之前的发言中，同学们已经了解到 1时=60分，这是人类制定下来的计时方法，那么你们是怎样理解的呢？
　　3）让学生拨动分针走一圈，看时针的变化。感受1时=60分
　　五、学会看钟面的时刻
　　1）指导看钟面的时间
　　你能说出图中3个钟面的时间吗？看时间时先看什么针？再看什么针？
　　2） 组内看图说说图中小朋友的作息时间
　　3） 汇报，教师板书并介绍时间的两种写法
　　六、游戏
　　1、报时游戏
　　第1人拨针，第2人报时并记录
　　2、我说时间，你拨针
　　小组内1人说时间，其他几人拨针，比一比看谁拨得又准又快
　　3、让学生从游戏中找出较容易看错、拨错的时间，提醒大家注意
　　七、体会一分钟
　　＂刚才在游戏中，时间就1分钟1分钟过去了，到底一分钟有多长呢？1分=60秒
　　1）下面我们看秒针走一圈，感受1分钟
　　2）1分钟你能做什么？
　　3）估计1分钟
　　全班一起玩
　　小组内玩
　　八、学生总结
　　这节课你学到了什么？
　　感受音乐，并说出感受。
　　观察表盘，说一说对钟面的了解
　　让学生说出想法
　　小组讨论，并拨动钟面说出想法
　　汇报想法
　　用音乐来调控学生的学习情绪，把学生从课间活动中引入课堂。
　　把学生已有的知识作为本课的资源
　　让学生自主探讨

班主任常规工作中的13个坚持本文于今年在中国投稿热线中发表过。于2002月12日11日已由世界中文作家协会网上出版。之前，曾经在广东省电信培训中心主办的南岳培训2001年第三期发表过，是特约稿件。当时加了编者班主任工作案例一次上课铃响了。我又开始了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就班主任应加强与班干部的沟通方雄义在班级管理中，及时发现教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。而与班干部保持良好的经常性的沟通，是完成此项工作的关键。但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任要创造性地使用德育读本董铁强1999年6月份，全国教育工作会议在北京召开。在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出实施素质教育，必须把德育智育体育美育等有机地统一在教育活动的各个在集体建设中培养学生的责任感陶建宏面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习学会关心学会合作学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的班主任与学生谈心的技巧张华班主任与学生谈心是师生交流思想，进而相互了解相互影响的过程。在这个过程中，师生双方由谈心到知心。班主任是这个活动过程的设计者和主导者。因此，班主任谈心的方式方法对谈心活动的顺利我的治班之道我们高一按照上学期期末考试中语文数学英语物理化学五科的总成绩分出了三个理班。我任理科四班班主任。从总分看，分配的确是公平的，但从学生平时的表现和学生的发展趋势看，我的理科四班只能在四则运算教学反思范本这学期的时间特别短，教学任务又比较繁重。本学期想根据教学内容打算打破常规来教学。在简单分析了第一单元混合运算的教材内容和教学重点后，我理出了这样的思路，不从教材提供的情景入手，单纯九年级语文上册好读书读好书教学反思怎么让学生培养读书的习惯？作为基层教师，我们可以做什么？读好书，那又读什么样的书才算是对学生有高效率的书？结合这几天的课程学习及个人实践，简单谈谈。第一，激发学生的兴趣。萝卜白菜各语文六年级上别挤啦课文的教学反思这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言韵律上都与中文诗歌有所不蘑菇该奖给谁教学反思蘑菇该奖给谁是苏教版国标本小学语文一年级下册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演