北师大版语文第一册乌鸦喝水教学设计

　　一、教学准备。
　　1、学生：
　　以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
　　2、教师：
　　（1）乌鸦图片。
　　（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
　　（3）有条件地区，可以制作课件。
　　（4）内容：
　　制作一张放大的乌鸦图片。
　　根据书上插图制作动画视屏。
　　设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。
　　二、教学过程。
　　第一课时：
　　（一）激趣导入。
　　1、出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
　　2、板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
　　（二）朗读感悟。
　　1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。
　　2、范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
　　3、逐段朗读，边读边悟。
　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
　　谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）
　　谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
　　情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。
　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？
　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
　　（三）指导背诵。
　　1、激趣。
　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
　　2、教师示范背诵。
　　3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
　　（3）大家练习边表演边背诵。
　　（四）识记生字。
　　第二课时：
　　（一）朗读课文。
　　（二）实践活动。
　　1、探究活动。
　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？
　　2、读一读，说一说，体会渐渐的含义。
　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。
　　（三）识字写字。
　　1、学生自己在课文里找到要求认的。和要求写的字，连词勾画，再读一读。
　　2、在我会认的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）
　　它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁；口渴需要水，渴是三点水。）
　　3、识记喝和渴，用的是什么方法？
　　小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌鸟石右办为）
　　4、写字指导。
　　（1）复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
　　（2）找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（找、许、法）
　　这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）
　　（3）写石符合哪条笔顺规则？办呢？写时要注意什么？
　　5、书写练习。
　　（1）教师强调书写姿势：
　　写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。