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小鹿的玫瑰花教学反思优秀模板

  小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。
  一个很美丽的故事,传递出"能够给别人快乐,自己也快乐"的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种"赠人玫瑰,手有余香"的感情呢?
  一、为孩子营造了一个平等对话的课堂
  学生是语文学习的主人,教师是学习活动的"指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台,让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成,共同体验。教学中,我抓住了"这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。"和"看来,你的玫瑰没有白栽。",学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,一路走来,孩子们通过阅读不断地理解课文,不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后,我问:是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢?孩子们都说:自己找。一下子把问题抛给了孩子,孩子成了课堂的主人。
  二、注重情感体验
  新课标指出:"阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课,就多处引"移情"进课堂,注重体验,让学生感受小鹿的心情,如"小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。"中"他们为什么高兴?"孩子们说:有三十二个花骨朵儿。"为什么有三十二个花骨朵儿要高兴?孩子们立刻体验到了:三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如"躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么?"的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。
  三、注重学生的说话训练
  语文课,除了让孩子来阅读理解外,还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前,也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题,这样孩子们在作业中就能有话可写了,不会觉得困难。
  当然在课堂中也存在许多问题,如教师语言不够精炼,准备工作还不够充分等。当孩子注意到"一天、一周、一个月……"时,有个孩子提出可能是一年,这时我没有进行巧妙地引导,课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答"为什么一朵花也看不到"时,有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个直接的回答,其实可以在学习5—8段后在回头点一点,可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒,疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文,让课文回归整体。

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