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教案论文

中学事物的正确答案不止一个教案

  【教学目标】
  1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
  2. 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。
  3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
  【教学重点】
  培养学生的创新能力。
  【教学难点】
  议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
  【教学方法】
  自主学习、合作探究与讲练结合
  【课前准备】
  1. 预习课文,掌握页下注释,思考课后"探究·练习"中的问题。
  2. 三个回形针,一张卡通纸。
  【课时安排】 两课时
  【教学过程】
  第一课时
  一、 导入:(出示图片)你在图中看到了什么?
  设问:1+1=?
  学生自由发言,课件提示:
  一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
  一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
  一个李白+ 一壶酒"= 诗百篇
  … …
  我们只要调整一下思维模式,就会"山重水复疑无路,柳暗花明又一村",得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
  二、自读感知,整体把握
  1、罗迦·费·因格及其作品简介
  罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。"唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人"是他的名言。
  2、明确学习目标:
  知识目标:
  学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,
  进而复习举例论证方法。
  能力目标:
  提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
  情感态度价值观:
  认识创造性思维的重要,
  在生活中有意识的开发自己的创新能力。
  3、检查预习
  汲取(jí)吸取。汲,从下往上打水。
  根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固,不可动摇。
  锲而不舍(qiè)刻一件东西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。
  孜孜不倦(zī)勤勉的样子。
  不言而喻(yù)不用说就可以明白。
  持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。
  三、默读课文,自主探究,思考下列问题:
  (1)."不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要" 为什么?
  (2)."寻求第二种答案"的途径?
  (3).创造性思维有哪些必需的要素?
  (4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?
  (5).找出课文中的举例论证,并分析其作用?
  (6).区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?
  教师点拨:
  ⑴只有这样才会激发人们的"去思索,去"寻求第二种答案",才有发明创造
  ⑵有赖于创造性的思维
  ⑶①学识渊博,精通各种知识
  ②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
  ③持之以恒的精神和毅力
  ⑷在于如何运用知识。
  ⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
  作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
  ⑹主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
  四、文章小结
  论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人?
  论 证 过 程:
  事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
  ——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
  五、扩展练习:
  1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
  贝多芬:
  他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的八年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
  莎士比亚:
  英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
  莎士比亚被马克思誉为"人类最伟大的戏剧天才。""在过去的几千年人类历史中,最独领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。"
  伟大的德国诗人歌德有一句名言"说不尽的莎士比亚!"
  中国戏剧家曹禺曾赞叹:"莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!
  爱因斯坦:
  20世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?
  爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.
  他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)
  2、认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。
  3、发挥你的创造力:
  两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?
  六、布置作业:
  1、同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦·费·因格所说的"事物的正确答案不止一个"。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)
  2、一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:"自幼失明"。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:"我也很穷,不过我给你点别的吧!"说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:"你给我写了什么?"那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子 :
  你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话?
  教学反思:
  1、本课时以创造性思维为核心,从情感态度价值观目标着手,激发学生的兴趣,建立"我具有创造性思维"的自信,培养学生的创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
  2、导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。
  3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍,既有利于发掘他们的知识储备,又调动了学生的积极性和创造性。"你有过这方面的经验吗?""如何成为一个有创造力的人?"引导学生谈自己的经历与感受,有助于学生深入理解创造性思维。
  4、补充了很多创造性思维的事例,帮助学生理解并联系自身。
  5、听读课文不必要。学生一边听读,一边思考问题,一边还有自己的默读进程,有一心多用之嫌,不如由学生自由读。

成语的四字性前面已经说过,成语多由四字组成,少于四字或多于四字的比较少尤其少与于四字的成语,相形之下更少。因此日本人讲汉语,就有四字汉语这种说法(见一九七八年版,吉田昇等编著的中学校现代国语)易错成语100例使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高,所以,使用成语时要特别注意用字正确。下面列举的成语,括号前的字是别字,括号内的字是正字。1。暗(黯)然失色黯然,阴暗的样子成语之最二最爱学习的人如饥似渴最爱工作的人废寝忘食最昂贵的稿费一字千金最贵的话语一诺千金最值钱的话一诺千金最宝贵的话语金玉良言最宝贵的时间一刻千金最长的寿命万寿无疆最长的腿一步登天最长的时间成语可充当句子中的各种成分成语也同词一样,可以充当句子里的各种成分主语谓语宾语定语状语补语。也就是说,成语在一个句子里可以起一个词的作用,它也是构造语句的材料。有些成语还可以用作句子。这也是人们所以大量地广福楼拜家的星期天教学反思福楼拜家的星期天教学反思诚然,每一个教育行为的背后都隐藏着一个教育者的理念。在一堂十分欠缺的常态课中,通过教育专家和名优教师的点评和点拨,我对ldquo教育理念决定教育行为rdqu课文青海高原株柳教案范文第一课时教学要求1能正确流利有感情的朗读课文。2学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。教学重点能正确流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络。教江城子的课文教案一导入苏轼江城子简单赏析。相顾无言,惟有泪千行。细节描写,无言。包括了万语千言,表现了此时无声胜有声的沉痛之感。如果彼此申诉各自的别后种种,相忆相怜,哪将又从何说起啊?!一个梦,把课文小壁虎借尾巴第二课时的教案设计理念语文课程标准强调,低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的课文小池塘公开课教案教学设想小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美形象生动想象丰富意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以课文银河的优秀教案教材简析这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但海燕课文教学教案设计教学目标1在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2体会揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3体验和培养乐观精神。教学重点1赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。2在反复诵读中,揣摩
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