一、教材分析
　　教学目标：
　　1、知识与能力培养目标：
　　了解中国花鸟画的社会意义及审美价值和多种体裁、表现手法。
　　2、情感态度价值观培养目标：
　　理解花鸟画家缘物寄情的特点，认识花鸟画的欣赏价值不在于形似，而在于得意，以情动人，以情感人，激发人们爱美、爱生活的感情。
　　3、创新能力目标：
　　在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。
　　教学重点：中国花鸟画注重寓意，但画家的艺术表现、情感的表达是更为主要的。
　　教学难点：花鸟画的表现技法。
　　教学关键：教师的知识面以及引导、课堂演示和学生的投入程度
　　二、教学过程：
　　（一）组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。
　　（二）导入：
　　教师：以莲花＂出淤泥而不染，濯清莲而不妖，不蔓不枝，亭亭净植＂的生长特点，另人联想到洁身自律的高尚人品，因而受人们喜爱，也是花鸟画中常见的体裁。
　　（三）新授：
　　1、欣赏以荷花为主的典范作品：《出水芙蓉图》(南宋)
　　《映日》潘天寿
　　《荷塘》齐白石
　　教师介绍齐白石、潘天寿的作品和各自的特点，从而引出花鸟画的一些特征
　　并引导学生说出自己喜爱的荷花题材的作品及其喜欢的原因。
　　2、通过＂胸有成竹＂启发学生说出古代画竹著名人物以及文人画中＂四君子＂
　　请学生分组讨论几幅美术作品。图片展示有
　　（北宋）文同《墨竹图》（清）郑燮《兰竹石图》
　　（明）徐渭《墨葡萄图》（明）徐渭《牡丹蕉石图》（五代）黄荃《写生珍禽图》（清）虚谷《松鹤》
　　（每件作品都提出不同的问题让学生回答。）
　　教师通过放映一个小短片让学生了解花鸟画的特点
　　3、花鸟画的最高境界＂妙在似与不似之间＂
　　以古代画家画虾出名是谁？引出本课重点移情草木--花鸟画家齐白石，简介生平及绘画特点。
　　欣赏齐白石的作品《青蛙》、《虾》、《花卉册页》
　　古代画论：绘事不难于写形，而难于意，得其情而点出之，则万物之理挽于尺素间矣（教师解释）
　　4、小结（学生做，老师补充）：中国花鸟画家以其高深的画技把自己热爱生活的情愫，寄托于草木＂得其情而点出之＂。使欣赏者获得启迪，激起爱美，爱生活之心

语文教学设计积累运用七语文教学设计积累运用七教学目标一背诵课外选的歇后语。二阅读练习。三作文。教学重点学习缩写。教学时间四课时教学过程第一课时一回忆背诵谚语和歇后语。1教师点拨，全班背诵。2定时背诵，时语文落花生教学设计范文作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文落花生教学设计范文，供大家参五年级语文鲸教学设计范文作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效中华少年的精品教学设计中华少年教学设计教学目标1能够有感情地朗读课文，了解诗意。2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备学生自学课文，找一找，你可以从诗中找小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻一教学目标显性目标通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。隐性目标感受民间剪纸的质朴单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度剪纸中的阴刻和阳刻教案一教学目标显性目标通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。隐性目标感受民间剪纸的质朴单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度卖木雕的少年的教学设计学习目标1。认识尼驮等11个生字，会写卖售等14个生字，正确读写游览工艺品等词语。2。正确流利有感情地朗读课文。3。感受非洲人民对中国人民的友好情谊。4。请学生搜集有关世界各国风景草原教学设计范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的草原教学设计范文闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计一Teachingaims（教学目标与要求）1。Enablethestudentstousethefollowingsentencepatterns（学生能用以下句型表述）What小班音乐课的教学设计活动目标1初步学习听前奏演唱歌曲。2能够借助画面和教师的动作，理解并记忆歌词。活动准备1可伴奏乐器（数码钢琴）。2多媒体。3幼儿用书。活动过程一，师生问好师小朋友们好生老师你好（唱散步教学设计范文学习目标1反复诵读课文，了解课文内容，欣赏文章优美的语言。3体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感学习重点体会文章中流淌着的浓浓的亲情，教学设想莫怀戚的散文散步为我们在