《莫泊桑拜师》这课主要通过默读课文，了解莫泊桑是怎样一步一步领悟老师的教悔的，体会和学习莫泊桑勤奋好学的精神。这一课的教学我做到了实现以人为本，点燃激情火花，解决实际困惑。
　　1、实现以人为本：我最初的教学设计想通过＂烙印＂这个关键词引出：是什么给莫泊桑留下烙印？为什么会留下深深的烙印？可是学生既然喜欢＂酷爱＂这个词，那说明这个词给他留下深深的＂烙印＂。我们面对的＂是：从传统的知识本位、学科本位向人本位的转变。尊重学生的需要我就从需要入手。＂求之不得＂引发的意外让我反思到一切以学生为本。
　　2、点燃激情火花：教师引题之后，学生的学习兴致不浓。什么原因？我也事先让学生查找莫拨桑的资料，挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的注意，比如＂法国杰出的批判现实主义作家＂＂世界短篇小说巨匠＂，可为什么提不起学生的兴致呢？因为他离我们现实太远。而姚明＂看得见＂＂摸得着＂，孩子们在自己争先恐后的学姚明中点燃了学习的激情火花。我想，这时，身边的榜样让孩子们情感的投入也许比老师用语言激发起来的更主动。在学习的过程中产生了良好的积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需要，而且越来越主动地投入到学习中去。这可能事三维目标的情感目标。）

军神四年级教学设计设计理念在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读演一演，培养学生的语文学习能力。教学目标1能正确流利有感识字学词学句一优秀教学设计设计理念识字教学不能为了识字而识字，应该把识字同学词学句口语表达等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。教材分析本小马过河优秀教学设计模板教学要求一认识本课生字蹦麦如蹚鼠淹啦叹脑筋指导学生观察人物说话的动作神情会用连蹦带跳难为情地亲切地吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二分角色朗读和复述课文。三教育学生做事要动脑雷雨优秀教学设计雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹这就是夏天雷雨后的情景。下面是小编为您整理了雷雨优秀教学设计，希望能帮助到您。有关于威尼斯的小艇优秀的教学设计教学目标1在理解课文内容的基础上领会抓住事物的特点，进行具体描写的方法。2了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静爷爷和小树的优秀教学设计爷爷和小树的优秀教学设计教学目标认识5个生字，会写个字，认识新笔画。正确流利地朗读课文。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点难点识字写字，理解重点词语和练习朗读。教具准备一株紫丁香的教学设计3篇一株紫丁香教学设计一（第一课时）教学准备教师课件（词语句子）和课文挂图。学生课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。教学过程一谈话激趣，引入课题1导言同学们，见过紫丁香吗话妈妈教学设计教学内容写一个熟悉的人的一两件事，注意写出人物的特点和品质。教学目标1引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的特点和品质，写一篇习作，提高书面表达能力。2使学生掌握回顾拓展七的教学设计学习目标1通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息处理信息的能力。2积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。教学过程一交流平台1读题，了解要求。2讨论回顾与拓展七精品的教学设计学习目标1通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增司马光一年级教学设计教材简析本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的