作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的小学音乐《我是草原小骑手》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学音乐《我是草原小骑手》教学设计1 教学目标: 1、能学会演唱歌曲<<我是草原小骑手>>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。 2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。 教学重点： 能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。 教学准备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒 教学过程： 一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入 师：＂小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？＂（播放舞蹈《草原上的小骑手》）＂看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？＂（骑马）＂那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。＂ 二、聆听乐曲《赛马》 ＂下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马＂ ＂小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！＂（播放乐曲《赛马》） 三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》 1、带着问题听歌曲 ＂小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？＂（课件播放歌曲《我是草原小骑手》） 学生带着问题听歌曲 师：＂蒙古族小朋友最会干什么？＂（骑马、射箭、摔跤） 2、在动作表演中感受节奏 ＂下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）＂教师表演：＂大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。＂ ＂谁愿意上来表演小骑手呢？＂（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏） ＂老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！＂ 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏（双响筒） 一种是加油的节奏（铃鼓） 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏 3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲） 4、熟悉旋律 （1）教师范唱曲调（介绍下滑音） （2）用＂ɑ＂音模唱曲调 （3）弹舌模唱（用＂弹舌＂的方法模仿马蹄声，模唱曲调） 5、学唱歌词 （1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪 （2）引导跟琴试唱二、三段 6、练唱歌曲 （1）跟歌曲范唱练唱歌曲 （2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境＂小骑手由远到近＂） （3）师生接唱 （4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》 1、小组讨论、创编 选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价） 小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。 五、拓展、听赏草原的歌——《天堂》 课件播放歌曲《天堂》，教师小结：＂这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱的歌曲《天堂》。在歌声中让我们和草原说再见！＂ 小学音乐《我是草原小骑手》教学设计2 第一课 金色的秋天 教学目标： 1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》； 2、 能大胆地上台表演律动《摘果子》； 3、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏 教学重点： 1、 能自信地演唱歌曲《金铃铛》； 2、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》 教学难点： 1、 用打击乐器为乐曲伴奏； 2、 律动《摘果子》 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 1、 听音乐进教室 2、 师生问好 二、基础训练 1、发声练习 1=C—1=F3/4 1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 || 秋风在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu. 小河在 唱歌， la lalala lalalalala la lala lala la. 2、节奏训练 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍准十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍准八分音符，掌握节奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —|| 三、新课教学 师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！ 1、 师范唱； 2、 带学生朗读歌词； 3、 带唱歌曲； 4、 全班齐唱。 四、参与表现 师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。 1、 教唱《摘果子》； 2、 律动《摘果子》。 五、总结下课 1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？ 2、师生再见，听音乐出教室 第二课时 一、组织教学 1、 听音乐进教室 2、 师生问好 二、导入新课 师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。 三、新课教学 1、初听全曲 A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？ B、它表现了什么样的场景？ 2、再听全曲 A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、说说它是几拍子的歌曲 C、简单介绍歌曲 《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。 四、参与表现 师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！ 1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏； 2、请同学上来用乐器伴奏。 五、总结下课 师生再见，听音乐出教室 小学音乐《我是草原小骑手》教学设计3 教学目标： 1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚 2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。 教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。 教学难点：（1）啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、自豪） 教具准备：录音机、电子琴。 教学过程： 一、导入（播放歌曲） 同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？ 谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？ 我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。 二、学习歌曲《我是草原小骑手》 1、听录音 今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。 要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。 ②感受歌曲的.风格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快乐的） 刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。 ①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？ ②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ 鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的＂小骑手、小射手、小摔跤手＂等。 设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。 在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。 2、听范唱 要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？ ②哪一句最能抒发小骑手愉快的心情？ 下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。（师将电子琴调到鼓声） （1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。 （2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。 （3）边念词边进行四二拍节拍练习。 （4）一、二组念词，三、四组律动配合 设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热烈欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐出来了。 3、学生随教师的琴声轻声模唱歌曲。 歌曲的第三大乐句的歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅。这样的衬词在蒙古族歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧！ （1）教师弹奏旋律学生感受（听旋律） （2）轻唱歌曲 教师指导学生感受节奏＂啊哈嗬伊＂ 要求：注意咬字，把每个字都唱清楚。 在唱前教师强调＂嗬伊＂圆滑线的唱法。 教师纠正并指导个别学生演唱。 （3）完整演唱 要求：两小节换气，唱出愉快的心情 生学律动歌唱（晃动身体） 4、完整学习歌曲 （1）视唱曲谱 刚才同学们听歌曲时就发现了歌曲旋律有相似的乐句，现在大家跟着老师来仔细的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。边唱边体会自己哪里唱不好，需要老师、同学的帮助？ （2）完整有表情的演唱歌曲。 蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小朋友还有其他的本领呢。进一步体会歌曲情感，＂小射手＂、＂小摔跤手＂唱出草原小朋友的愉快心情。 三、表现歌曲 这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。下面我们共同来模仿蒙古族的舞蹈，共同体会他们愉快的心情吧！ 四、教师 今天，同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比高兴啊！ 最后，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。