要好好学字教学反思

　　《要好好学字》教学反思
　　ldquo；学然后知困，教然后知不足。rdquo；教学中的点点滴滴常常引起我的思考，今天这一点这样处理，真好；那个环节如果那样做，也许会好一点；在教学时如果再变通一下，也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。
　　《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
　　我先指导学生看图，提问：ldquo；两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？rdquo；ldquo；你认为他是刘长贵的理由是什么？rdquo；ldquo；你能学着课文的样子简单介绍同学吗？rdquo；紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
　　教课文的过程中，我抓住ldquo；毛主席rdquo；和ldquo；毛泽东rdquo；这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：ldquo；lsquo；毛主席rsquo；让人感觉很威风。rdquo；婷婷说：ldquo；lsquo；毛主席rsquo；让人感觉高高在上，很有权力！rdquo；小宇说：ldquo；我在喊lsquo；毛主席rsquo；的时候感觉很骄傲，很得意。rdquo；我点头：ldquo；那lsquo；毛泽东rsquo；呢？rdquo；ldquo；这个称呼让人感觉就是个普通人。rdquo；ldquo；感觉离我们近了。rdquo；ldquo；我觉得这样就和我们平等了。rdquo；我真诚地表扬了孩子们，ldquo；是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？rdquo；ldquo；毛主席真实lsquo；平易近人rsquo；啊rdquo；我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
　　整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如ldquo；弯下腰rdquo；、ldquo；手心rdquo；ldquo；写下lsquo；毛泽东rsquo；三个字rdquo；等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说ldquo；参加革命了，要好好学字啊！rdquo；这一句里，我向学生介绍ldquo；革命rdquo；是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。
　　一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。
　　迟到了一年的灵感mdash；mdash；《要好好学字》教学反思
　　今天的教研课，祝教导尝试了20分钟的微型课《桂花雨》，我不禁为她的执着钻研所感动。去年参加微型课比赛《要好好学字》时留下的遗憾一直缠绕在我的心头，前段时间在阅读于永正老师的教学实录时突然有了一点灵感，只是我还没有勇气像祝教导这样付诸实践，那就暂且用文字将其记录下来吧。
　　《要好好学字》第二自然的难点在于二年级的孩子对于ldquo；毛主席rdquo；和ldquo；毛泽东rdquo；之间的联系与区别，虽然之前在教学设计时也意识到了这一点，但是并没有很好地解决，仍只停留在口头告诉学生ldquo；主席就是国家最高领导人rdquo；这一十分抽象的层面。
　　鉴于此，此次在上课初先教学生字ldquo；席rdquo；，请小朋友仔细观察古人坐在席子上的图片，师边讲解边写：ldquo；广rdquo；是一间屋子，古时候的人经常在席子上铺上布巾坐在上面，所以下面有一个ldquo；巾rdquo；。ldquo；席rdquo；有座位的意思。主席：就是主要的席位，现在就指坐在这个主要席位上的人。然后让小朋友回忆：学校里开会时谁坐在主要席位上？电视里看到过哪些人坐在主要席位上？最后教师小结：毛泽东当时就是中华人民共和国的主席，是国家的最高领导人。主席是他的职务，所以人们称他毛主席。
　　有了这样一个具体直观的图片和联系实际生活的体验后，再让孩子仔细读读课文，看看毛主席在教两个小八路写字时是怎么说的，怎么做的，孩子们应该能够体会到毛主席的平易近人、对小八路的友好亲切和谆谆教导，然后相机指导有感情地朗读，本课的教学任务就完成了。
　　反思一年前自己的教学设计，虽然也意识到了ldquo；主席rdquo；是个难点，也利用了图片和ldquo；席rdquo；的本意设置了教学环节，可惜的是我把这一环节错误地放在了课堂结束时教学生字的环节，没有起到了应有的教学效果。不过，虽然这个灵光乍现晚来了一年，但是对这一课自觉有了新的体会和收获，疑惑也得以解决，甚是欣慰啊，呵呵。