教育随笔：“参与”比“旁观”更重要
　　晨间活动开始了，今天我们给孩子准备的运动是——障碍绕物跑。老师和孩子们一起把塑料“小帽子”排成四排，把幼儿分成四小组进行“曲线跑”的比赛活动。由于有了“比赛”作为前提，孩子们的情绪一下子就高涨了，个个都在摩拳擦掌，等着获得“冠军”。
　　几个轮回下来，我发现堵楷文和徐琳两组总是输。照理说，他们两组的小朋友动作发展都不错，不会一直落在同伴的后面呀。我随意清点了一下人数，才知道自己太粗心了，原来他们两排都比其他两排多了一个人。怪不得老是输呢，人数不一样多，怎能进行公平竞争呢？这说明老师对事情的细节关注与处理还不够到位，那么，该怎样进行弥补呢？
　　于是，我提议：沈老师和王老师分别扮演小朋友，排入缺人的一组，这样，人数就一样多了。没想到这个简单的建议却得到了所有小朋友的一致欢呼！这时，我又想：也许，成了“小朋友”的老师才是小朋友真正喜欢的老师。因为，他们在“身份”中获得了平等的感觉！
　　接下来的比赛活动，孩子们的热情更加高涨了。因为有了老师的参与，他们个个都想把自己最神气的一面表现出来给老师看。等到沈老师和王老师进行“曲线跑”时，操场上立刻响起了孩子们震耳欲聋的高呼声：“沈老师加油！王老师加油！”……
　　在这难得一听的高呼声中，我感觉到孩子们似乎并不在乎哪个老师会赢、哪个老师会输，他们在乎的是老师不再像“指挥官”一样高高在上的站在一旁“铁面无私”地进行指挥，而是像他们一样体验比赛的乐趣与激烈了，这才是他们高呼的动力与缘由。
　　是呀！晨间活动并不是光指是“小朋友的活动”，老师也应该成为这个活动中的具体一员。“旁观”式的指挥与组织只会受到孩子们的排斥，而“参与”式的亲身感受才会得到孩子们意外的欢迎，更会激起孩子们对活动的积极性与参与性，今天这个事例不就说明了这个道理吗？

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