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unin4Feedtheworld的教学设计

  教学目标
  重点词汇raise, regret, goose(pl. geese), ruin, damp, loss, starvation, help oneself to, in a word, now and again, day by day, in debt, cash crop, make sense,for one thing……for another,go hungry,result in,now and again, work out
  重点句型1. It is thought / well known that…2. For one thing…,for another(thing)…3. It has been proved / suggested that…4. It makes good sense to do…5. have no idea whether…语法复习名词从句作主语、表语和同位语的用法
  教学建议
  I.教学教法: 通过本单元教学,学生应能熟练地运用"就餐"用语,对话可以让学生自由表演;复习名词性从句,重点讲解同位语从句的用法;了解粮食生产发展的历史、当今存在的问题及解决粮食不足的途径,在处理语篇时,注重学生对具体语境中词汇,语法的领悟与把握,多多挖掘语篇中的词汇亮点。
  II.语言点:
  1.For one thing…….for another……意为"一则…….再则……" I don’t want to buy the coat.For one thing, I don’t like the colour,and for another, the price is too high. You get a low mark, for one thing, because you did not do your homework.. For one thing, I’ve no money ; for another, I have no time. So I can’t go.
  2.go hungry意为挨饿,go(link v.)表示转变,往往只情况变坏,后面的表语通常由形容词充当。 He went almost mad when he heard the news. The heat has caused the milk to go sour. The telephone has gone dead.电话声沉寂下来。 He went off his head. 他失去了理智。 His conduct in school has gone from bad to worse. 他在校表现越来越糟。
  3.让步状语从句可用 whichever,whatever,whoever,wherever,whenever引出,分别相当于no matter which/what/who/how/when/where. You can either keep the book for yourself or give it to your friend, whichever (=no matter which) you choose. However(=no matter how) you go, it’ll take you at least two days. Don’t open the door whoever (=no matter who) knocks. Whatever (=no matter what) you go , I will go with you. However hard(=no matter how hard) he worked,he could not please the boss.
  4.result in:导致,产生 ……..结果。 The accident resulted in three deaths. 事故引起三起死亡。 Result from:由…….造成,因……而产生 Sickness often results from eating too much.表时引起,产生,导致还可以用cause sb/sth或lead to +n. 如: what caused his illness? Do you think this will cause much confusion? Too much work and too little rest of ten leads to illness. Differences of opinions led to arguments.
  5.ruin:毁坏,毁掉,使破产,使失去前途… Bad weather ruined our holiday. The rain has ruined my new dress. His life was ruined by drink. The stock market crash ruined many people. 股票市场的崩溃使很多人破产。
  6.Make sense:讲得通,很有意义,有道理,明智等。 What he told us about the situation simply doesn’t make sense.他对形式的说明根本讲不通。 No matter how you read it, this sentence doesn’t make (any) sence.无论如何读这个句子,他都不能被理解。 It makes sense to take care of one’s health. 照顾好自己的身体是明智的"。
  7.day by day表示"逐着每天(变化)的"。例如: (1)The young tree grows taller and thicker day by day. 这棵小树长得一天比一天高,一天比一天粗了。 (2)Her mother grows older and weaker day by day. 她母亲一天一天发衰老了,身体也变得越来越弱
  8.now and again的含义 now and again =now and then,意为occasionally, once in a while偶尔,不时 (1)We go to the films now and again. 我们时常去看电影。 (2)When he was a little boy, Lincoln went to school now and then. 林肯小的时候,他时断时续地去上学。 9.in other words 表示"换言之","换句话说"。如: (1)In other words ,we can finish the work on time only in this way. 换句话说,只有这样我们才能准时完成工作。 (2)In other words, you have broken the law. 换言之,你违法了。
  10.1) 注意记住并区别由word构成的词组以及这些短语中world一词的单复数。 keep one’s word to sb. (对某人)信守诺言 , break one’ s word失信, eat one’s words 承认说错话have a word with sb. , 与某人谈话,, have words with sb., 与某人口角。如: (2)I want to have a word with him. 我想跟他谈谈话。 (3)Jack often has words with his neighbours. 杰克经常与他的邻居发生口角。 (4)I said yesterday that you had stolen my car. Now I’m eating my words. 昨天我说你偷了我的车,现在我收回这话并向你道歉。 (5)He is an honest man who always keeps his word. 他是一个诚实的人,很守信用。 (6) Never break your word, or no one will trust you. 不要食言,否则没有人会信任你。III.:语法: 本单元复习英语三大从句之一的名词性从句。首先,要清楚名词性从句的概念、构成和分类;其次,要清楚名词性从句引导在从句的语法作用;再次,要清楚同位语从句与定语从句和强调句型的区别。 名词性从句是高中英语教学的一个重点,也是各类各级考试的必然考点。
  常见的考点有:
  1.由that, if / whether, wh-疑问词,wh-ever词引导的名词性从句。
  2.名词性从句的语序问题。
  3.if与whether的区别。
  4.替代词it与名词性从句。
  5.名词性从句作主语时的主谓一致问题。
  6.wh-ever词引导名词性从句与让步状语从句的区别

五年级上册在大熊猫的故乡教学反思在教学过程中我力求做到自主探究合作。在本教学设计中,我力求贯彻以下几条教学理念1将文本阅读与超文本阅读合二为一。课前,布置学生了解大熊猫并让学生根据熊猫的习性猜测它的故乡会是什么样数学圆的周长的教学反思一堂课结束了,虽然丁主任施主任,以及实小的黄兵老师客气的只指出了几个地方,我深知在课上最大问题是课堂驾驭能力。上课前,我就一直担心怕课上出现我没有预设的问题,而影响后面教学内容来不物体的形状数学课程教学反思一)教学设计。从认一认生活中的物体的形状出发,到最后的联系生活,让学生在感悟到数学在生活中的应用无处不在。即,数学生活化,生活数学化。特别是搬运桶装水这一环节特别好。学生们都忍不住在游戏中体会加法交换律数学教学反思四年级数学教学案例片断海门镇秀山小学李为民师咱们来做个游戏,我说32,你们就说23,看谁反应快。明白吗?现在开始。师56生(齐)65师2030生(齐)3020师为了让大家看得清楚,能被253整除的数教学反思数学课程标准指出学会与人合作,并能与他人交流思维和结果。合作交流似乎成为一种时尚,在每节课中,我也总是追赶时髦似的让学生来那么一次合作,进行一次交流。但对于这种交流,我一直是不抱有孔乙己的教学反思孔乙己是鲁迅的名篇,也是鲁迅先生最喜欢的作品之一。鲁迅的作品,学生理解起来有许多困难,如果不让学生真正走进孔乙己,而是硬塞给学生许多分析与讲解,那样的做法显然有悖于阅读的真正意义。艰难的国运与雄健的国民学习要点艰难的国运与雄健的国民这篇小品文写作的年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振木兰诗学习要点木兰诗关于乐府诗继诗经楚辞之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做乐府,它曾大放异彩,成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。乐府本是官署的名称,负责制谱度曲小学四年级数学口算乘法教学设计教学内容两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。教学目标1通过巩固练习,进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。2让学生感悟积随因数变化的情况体积单位的教学设计教学内容小学数学六年级(上册)第2122页例8及相应的练一练,练习五58。教材简析本节课是在学生认识了体积的意义后教学的。例8从测量的需求出发,引导学生认识常用的体积单位立方厘米立二年级数学第2课时退位减教学设计教学内容教材第19页例2,做一做前两个题。教学目标1。掌握两位数减两位数退位减的方法。2。提倡算法多样化。重点难点两位数减两位数,当个位不够减时用退位的方法。教学准备情景图小棒投影
用吴下阿蒙造句举例用吴下阿蒙造句举例1看他今日成就,在向他当初表现,果然已非吴下阿蒙。2人总是在变的,就像俗话说,每天的太阳都是新的就像那士别三日的吴下阿蒙。每一天的我们也都是焕然一新的,我们也能让吴下阿蒙造句大全吴下阿蒙造句大全1士别三日,另当刮目相看,已非吴下阿蒙。2小李虽然成绩不太好,但努力后成绩大为提高,再不是当年的吴下阿蒙了3看他今日成就,在想他当初表现,果然已非吴下阿蒙。4小李出用当初怎么造句子1当初我认为我能改变维克多。2这所学校当初很小。3不管是什么原因,这起事故都应找当初的安装者负责!4这家旅馆当初是一位公爵的房子。5结核病人安德鲁?斯比克实际的病情比当初诊断的轻一用当初如何造句1当初我认为我能改变维克多。2这所学校当初很小。三年级用当初造句3不管是什么原因,这起事故都应找当初的安装者负责!4这家旅馆当初是一位公爵的房子。5结核病人安德鲁?斯比克实际的病情高山流水的教学反思设计一预习作业的设计反思。本节课我本来设计了针对教学目标的预习题,但由于时间的关系,课前并没有很好的落实。课前预习其实是学生进行自主学习的一个很好的契机,教师通过设计具有针对性的预习题高山流水的课程教学设计1自学生字新词,能借助注释和译文读懂课文内容。2正确流利有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。3想象伯牙弹琴钟子期听琴的情景,学习创造性地复述课文。4明白高山流水的含义,感受朋那棵高山榕教案那棵高山榕教学目标1。认识并规范美观地书写本课生字。2。能有感情地朗读课文。3。认读结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。教学过程一课前准备1。搜集邓小平爷爷的相关资料。2中班创造性游戏京剧小戏迷活动背景京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少,因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地语文教案中班创造性游戏京剧小戏迷中班创造性游戏京剧小戏迷活动背景京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少,因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演危险的鹦鹉小班安全教育教案活动目标1能在老师的帮助下用简单的语言表达对画面的理解。2懂得要与宠物保持距离,以免受到伤害。活动过程一危险的鹦鹉。1这是谁呀?它长得怎么样?(漂亮神气)2这是涛涛家养的鹦鹉,不仅种群数量的变动教案范文一教学目标1。说明建构种群增长模型的方法。2。通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。3。用数学模型解释种群数量的变化。4。关注人类活动对种群数量变化的影