奥尔柯特《小妇人》的写作背景是什么介绍

　　奥尔柯特《小妇人》的写作背景
　　时代背景
　　19世纪是一个“人定胜天”时代开始的世纪，西方文明经过文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动以及工业革命的充分准备，已经进入一个大规模地依靠人的理性力量和科学技术为武器，向上帝的权威挑战的时代，因此积极主动的探索精神已经成为美国精神的重要组成部分。奥尔科特更是一个主张大胆改革的尝试者，她是一位为妇女争取更好的工作条件和选举权的卫士。在整部作品中，奥尔科特对很多诸如游戏、尝试、试验、实验等情节安排，绝非随意为之，而是在表达其作品的教育主题，尝试经验对马奇四姐妹成长的重要性。
　　19世纪60年代期间，美国社会中的一个显著变革就是越来越多的女性开始摆脱传统的家庭的束缚，逐渐投入到社会和政治生活中。而奥尔科特运用充满勇气与远见的笔触描述故事人物的同时也向施加在女性身上的传统束缚发起了挑战。
　　小说的背景是处于19世纪中期南北战争期间，资本主义上升阶段就已普遍存在的贫富差距和社会弊病以及各个阶级的道德标准在书内也有反映。
　　个人背景
　　小说作者早年在新英格兰地区的生活经历，成了以后的写作题材，由于亲身体验，写来得心应手，人物灵活生动，情节趣味盎然，且富有教益。
　　作者1832年生于美国宾夕法尼亚的一个贫寒家庭。父亲A布朗生奥尔科特是一个不得志的哲学家和教育家，他立志办学，但缺乏支持者，以失败告终。同小说中的马奇先生一样，他成天耽在书斋里，追求道德上的自我完善，家庭逐渐陷入贫困的境地。生活的重担落到能干的母亲身上，小奥尔科特为了分担家累，很早就出外做工，当过家庭教师、小学教师、医院护士，以后曾看护一贵妇人，并随同周游欧洲。她为了帮助家庭、爱好自由，故终身不嫁，《小妇人》中的主角乔，即以她本人为蓝本。
　　奥尔柯特《小妇人》主题赏析
　　与社会的协调关系
　　《小妇人》中四姐妹亲密友爱，但作者奥尔科特却有意识地将她们分成两组，文中写到：“梅格是艾米的知己和导师，而由于某种相反性格之间的奇异吸引力，乔也成了贝思的知已和导师，这个腼腆女孩的心事只说给乔听；同时她对乔的影响也比家里的其他人大。两个姐姐常常在一块，但是各自管着一个妹妹。”在这里，奥尔科特借着把四姐妹划分成两组来暗示其不同性格与当时社会的协调关系。
　　虽然乔与贝思在性格上完全是背道而驰，一个脾气暴躁，性烈如火，另一个却安分守己，温柔如水，但是两人在与社会的协调性上却有很多共同之处。乔热衷独立，目标远大，男孩子气十足，与社会上的淑女形象格格不入，尽管她也曾试图改变自己，听从艾米的建议做一个竭庄稳重的小姐，可是她的天性阻止了她的改变，她的独特性格与对事业的追求注定她是不为当时的主流社会所接受的。而同样不为人们所接受的贝思，既温顺又害羞，由于无法适应学校的生活而辍学在家，她在家中是个贤妻良母型的小姑娘，任劳任怨，无私付出而从不求回报。她仿佛是为别人而存在。书中的贝思就像天使一样单纯圣洁，而不顾于现实的社会。很显然，奥尔科特将乔和贝思分为一组，是在暗示她们两人都不符合19世纪美国社会对传统妇女的界定。
　　相比较而言，美丽大方，聪明伶俐的梅格和艾米她们两人都深受上流社会的青睐。梅格向往贵妇人荣华富贵的生活，她的目标就是充当好妻子和母亲的角色；而艾米有点娇气，她重视上流社会的礼节和自己的容貌，从小梦想着长大后打进上流社会。尽管梅格看清了上流社会的虚荣，最终选择嫁给了贫穷但诚实的男人；艾米也在生活中放弃了理想。与邻居劳里结合，但不容置疑的是，梅格和艾米比乔和贝思更能被世俗的社会所接受容纳，将这两人分为一组无疑也是作者对读者的暗示。
　　教育观
　　马奇家的四姐妹，集真善美于一体，拥有善良、勤劳、无私、宽容、坚强等美好品质的原因，是离不开马奇太太那绝妙的教育方式的。父母是孩子的第一任老师，马奇太太毫不疑问是一位极为称职的老师。她慷慨无私，乐于助人，不轻易动怒，感恩生活。在孩子们眼里，她不仅是一个好妈妈，还是她们的知心朋友。她们喜欢向马奇太太吐露心事和烦恼，而马奇太太也不负重托，给予她们很好的意见和帮助。正是因为马奇太太那独辟蹊径的家庭教育，使得四姐妹成为人见人爱的小妇人。在她们身上所表现出来的女性形象，打动无数女性读者的心弦。
　　同时，马奇太太对女儿们寄予厚望，“我希望我的女儿们美丽善良，多才多艺：受人爱慕，受人敬重；青春幸福，姻缘美满，过一种愉快而有意义的生活，金钱是必要而且宝贵的东西，但我绝不希望你们把它看做是首要的东西或唯一的奋斗目标。我宁愿你们成为拥有爱情、幸福美满的穷人家的妻子，也不愿你们做没有自尊、没有安宁的皇后。”
　　无疑，马奇太太的“计划”是成功的。女儿们如她愿得到幸福，生活快乐。而这种观念与现今社会崇尚的拜金主义成为明显的对比，但这正是《小妇人》的魅力之处，把作品提升到探讨成长、探讨人生的层面，同时为即将成为母亲或已经为人之母的女性树立典范。