无视“真情实感”的作文教学扼杀了多少创造力

　　某中学一位很有名气的语文教师，多年来所教毕业班的成绩在全校甚至全县一直名列前茅。每年40多名毕业生中大概有10名得满分。一次，我向他请教作文教学的“秘笈”，他很自豪地说：“无他，‘五段三层法’而已。”
　　何谓“五段三层法”呢？他给我做了较详细的讲解。
　　首先得做好准备工作：背若干范文，积累若干万能开头和万能结尾。
　　背的范文要求事迹典型、内容具体。万能开头和万能结尾，都是富有文采的语段，要么辞藻华丽，要么句式整齐，要么铿锵有力，要么表达方法丰富，要么引用诗词歌赋、名言警句以作文题《宽容》为例，以上材料是这样拼凑的：
　　开头：
　　宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。
　　中间：
　　写一件有关“宽容”的事。这件事要分三段来叙述，分别为事情的起因、经过、结果。
　　结尾：
　　生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
　　为什么要强调开头和结尾嵌入富有文采的语段呢？评卷老师判作文时间紧、任务重，一般都采取“秒杀”的办法，没时间读完全文，往往开头结尾溜一眼就给分，开头用那样的语段是为了把评卷老师“震住”，结尾用那样的语段是为了把评卷老师“唬住”：开头精彩，结尾利落，中间肯定也错不了，高分！
　　这样的作文虽然是七拼八凑，但紧扣题目，内容具体，层次清楚，首尾照应，语言优美，几乎找不到大一点的毛病，不得高分才怪呢？
　　仔细一琢磨，这样写出来的作文，存在着致命的缺点：学生的主体性被无视或摧残，作文缺“我”的独立观察和思考，缺真实的生活，缺真情实感。
　　这样的作文，就像市场里的假花，虽然看上去绚丽多彩，但没有芬芳，没有生机，没有灵气。
　　这样的作文，更像商场里的塑料模特，那脸蛋，那身段，几乎无可挑剔，却是没有血肉，没有温度和灵魂的躯壳。
　　叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”鲁迅在《作文的秘诀》中也毫不留情地指斥所谓的“作文秘诀”：“作文若真有秘诀的话，那就是‘有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄’而已。”二位文学泰斗的话，无不昭示着这样一个道理，那就是：“真情实感”是一篇作文的灵魂。
　　那么，当下没有真情实感的作文为什么能得高分，甚至满分呢？是因为评价标准过于偏颇，过分关注技巧，过分关注形式和套路而忽视了其中蕴含的情感。
　　引导学生多读多写，才是作文教学的不二法门。走捷径，寻所谓的窍门，死记硬背，生编硬套，胡编滥造，只会走进写作的死胡同。
　　运用所谓的“秘笈”指导学生写作，效果可能立竿见影，却扼杀了学生的创造力和想象力。这样功利性的指导，是应试教育的典型范例。学生如此写作，能应付当下考试，却应付不了将来的生活。虽然试卷上作文分数很高，但写作能力却没有得到有效培养。这样训练出来的孩子，将来很难写出真正属于自己的东西。
　　因此，我强烈呼吁，评价学生作文的标准改一改，“真情实感”可否作为第一标尺？