4月28日，河南郑州某幼儿园迎来运动会，孩子们个个勇夺先进。但当孩子们看到奖品时，却撅起小嘴：一等奖，包菜；二等奖，黄瓜；三等奖，大葱。（4月30日印象网）
　　以前就有新闻报道过有的学校把猪肉当奖品，奖励成绩优异的学生；现在郑州某幼儿园又把包菜、黄瓜、大葱等蔬菜当奖品，奖励在运动会中获得一二三等奖的孩子。奖品生活化，接地气，彰显着学校重精神轻物质的奖励理念和创新的勇气，却引发了公众褒贬不一的评价。
　　奖励孩子，重精神轻物质，已经形成共识。从这个意义上说，把猪肉和蔬菜当作奖品，不应有异议。但是从教育的意义上讲，奖励孩子也是教育的契机，奖品具有激励的意义，不应随意，更不能大意，否则，奖励则无益。奖品的价值，可以不以贵贱论高低，但必须考虑对孩子是否有吸引力。
　　叶圣陶奖励打架的男孩4颗糖，苏霍姆林斯基奖励摘花的女孩两朵玫瑰，之所以能够成为教育史上的经典案例，除了他们匠心独运，对于犯错的孩子不批评，反表扬并奖励外，奖品糖和花也是亮点，产生了“蝴蝶效应”，起到了四两拨千斤的作用。至少在当时，糖和花满足了两个孩子的物质需求与精神需要。
　　包菜、黄瓜、大葱对孩子是否有吸引力？答案是否定的。奖励孩子们包菜、黄瓜、大葱，可谓别出心裁，却是枉费心机，既没有满足孩子们的物质需求，也没有满足孩子们的精神需要。从孩子们撅起小嘴的神态看，孩子们对奖品没有好感，也许他们很快会把这些奖品归还给幼儿园。
　　奖励孩子包菜、黄瓜、大葱，不管是事前的创意，还是后来的突发奇想，如此“信手拈来”，说明幼儿园缺乏教育者的匠心，对孩子缺乏足够的尊重。给予不同奖励对象的奖品，要看人下菜碟，慎重选择。孩子就是孩子，不是大妈。奖励大妈们包菜、黄瓜、大葱等蔬菜，她们可能心花怒放；而奖励孩子们包菜、黄瓜、大葱等蔬菜，他们必然“撅起小嘴”。
　　选择奖品有讲究，当思量。既要考虑孩子的喜好，也要考虑价值取向的引导。如果二者能够兼顾，奖品则物有所值，激励作用也可以最大化。否则，奖品则可能成为废品。

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