公开课被诟病，主要还是因为“假”

　　为了促进课堂改革，目前全国各地都非常重视通过让教师上公开课以提高教学技能。但公开课不等于家常课，公开课上得好，不等于家常课就上得好。目前已有很多专家指出，一些公开课已经成为表演秀，犹如模特们穿着时装走T台，引领服装潮流，但谁也不会穿着高跟鞋与时装逛街。换句话说，公开课不如家常课实在、实用又有实效，但许多家常课因为过于随意、随便，评价通常较低。（11月15日中国教育报）
　　近年来，随着各种公开课、比赛课、优课评比、晒课等活动的开展，对公开课的“嘘”声也多了起来，主要原因还是“假”。这类课往往带有功利性，因与某些利益挂钩而变了味，产生了许多“泡沫”，作秀成分多。教师在表演，学生在配合，于是，过于华丽与完美，好看而不实用，令人反感。
　　但作为一种活动，公开课是教师展示个人课堂教学的一种方式，也有积极意义。
　　公开课是教师成长的平台。很多优秀的教师就是通过这样锻炼成长起来的，它是教师挑战自己、完善自己、突破自己、展现更好的自己的一个平台。曾有一位同事，开始是对自己的课堂教学比较随意，课堂教学的节奏、时间安排等不尽合理，时常拖堂或有完成不了任务的情形出现。学校偶然安排他上公开课，他就全身心投入，从学生实际出发精心设计课堂每个环节，创设合适的情景，结果取得极大成功，令同事大跌眼镜，出人意外地得到了一致好评。就从那时开始，那名教师学会了如何才能上好一节课。是公开课让教师看到了自己更好的一方面，有更好的可能，感受到了好的课堂应有的样子。
　　公开课体现了一种理想追求。公开课是较为理想化的课堂，能带给人美的享受、美的启迪，可以催发教师对美的课堂的追求。正如时装模特表演，虽然谁也不会穿着高跟鞋与时装逛街，但其表演在给了人美的享受的同时，还会给人创意创新等美的启迪，给人以青春活力、阳光心态的感染。同样，一节精彩的公开课，教师在教学理念、教学设计与创新等方面也会给听课者以启发，至少它会点燃教师对理想课堂的追求。与常态课不同的是，公开课花了教师大量时间、精力、物力去准备，投入的成本较多，所以，它美得让人觉得不真实也是可以理解的，因为若是每一节常态课也花同样的成本的话，教师或许会吃不消。但这并不代表这样的课不好，只是觉得有些理想化而已。
　　所以，我们不能对公开课一边倒地批评，而应客观地看待，让其发挥应有的作用。对上课者而言，要注重求真。教师要从个人的利益等与教学无关的因素中走出来而不受其干扰，不给课堂以“虚”“假”的成分，让公开课也能展现教师真实的一面，展示教师的真我。对听课者来说，要懂得适合自己的才是最好的，要对公开课作客观理性的分析，以批判的精神去观摩而不是盲目接受，不能因为华丽、精彩而迷失自我。