深化高考改革，不妨从一年考多次做起

　　万众瞩目的全国高考已落下帷幕。3年前国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动上海、浙江高考综合改革试点，今年被称为“新高考元年”。据了解，今年浙江考生迎来全新的“33”高考模式：必考科目语数外3科统考，外语可考两次，自选3科学业水平考试成绩计入总成绩，学业水平考试可一年两考。
　　如今，高考改革的方向已确定，同一个科目考多次已成现实。其实，岂止外语，语文和数学也不妨一年考多次，并且每次全国一套试卷，让高考更人性化。
　　以往高考一年一次，并且全国多套试卷，往往使考生“一考定终生”，除非复读。但复读又要等一年，身心内耗太大。其实，高考题无论效度有多高，也只是纸笔测验，容易检测认知水平，却很难考量其他重要能力，是应试教育的主要推手。
　　为取得好的高考成绩，人们不惜搞题海战术、疯狂训练来提升应试能力。高三一年训练也就罢了，可怕的是从高一甚至初中、小学就开始这样训练。广大师生将做题、考试当成了学习最主要的任务，甚至唯一任务，严重侵占了发展自主探究等其他能力的时间。高考下来，考生所付出的惨重代价远远未受到人们的重视，尤其是思维的破坏和好奇心的丧失。
　　一年考多次，每次全国一套题的典范是美国的SAT和GRE，二者是典型的社会化考试。考生一次没发挥好，还可考第二次，甚至第三次。越早考到自己满意的成绩，就能越早抽出时间来做其他事，而不是像每年都拖到6月的中国高考。这样，高考就成为了一种平常而普通的考试，不至于受到全社会的过度关注，缓解考生的紧张，减轻应试的危害。
　　高考本质上是一种选拔性考试，而新高考要求招生不仅看高考成绩，还要看综合素养，尤其是考生的道德品质、社会责任感、兴趣爱好、优势项目等等。所以，高考成绩只是招生录取的一个参考依据而已，而不是全部依据。在这种背景下，高考一年考多次，每次全国一套题，就不会使考生将时间过分消耗在应试上，也不会令全社会过度关注。彼时，考生则多会释放自己的活力，充分发展自己的综合能力，尽显差异性和多样性。
　　要做到高考一年考多次，每次全国一套题，最关键的是试题必须标准化，能准确检测学生的学习水平和学习潜质，区分度明显。
　　美国的SAT和GRE均属标准化的性向测验，并不考查个体实际知识掌握情况，而是试图了解个体的“潜能”，这对于我国还是成就测验的高考来说，是有借鉴价值的。
　　从测验模式上，美国的SAT等已经广泛采用项目反应理论作为测验的理论依据，系统会根据考生的反应确定随后的题目，完全因人而异，保证了测验的公平性，这对于基于经典测验理论的高考来说又是值得学习的。
　　目前，国内已有学者呼吁对高考进行改革，并提出海量高考方案。其基本模式是，通过建立海量的高考题库，使得题海战术失去意义，进而使学习过程重新关注认知规律本身，而非死记硬背；在全国各地建立考试中心，平时可以去测试以自我评估。高考变为一年多次，可自己选择合适的时间多次考试，以最高的成绩为准。
　　如今，高考已满40年，成为影响深远的教育制度。新高考已展现出改善教育的潜力，如何更好地发挥这一特殊而又普通的考试的作用，就成了制度规划者面临的最大挑战。