一半中小学生没有时间和朋友玩耍，何谈快乐成长

　　通过对全国7个城市8847名中小学生调查发现，有超过一半的中小学生在放学后几乎没有和朋友玩耍的时间。即使有机会和朋友玩耍，他们每次玩耍的时间也都在1小时以内。（1月18日北京晚报）
　　尽管“业精于勤而荒于嬉”之类的古训告诫我们不要过度“嬉”，但也应该看到，必要的玩耍对于孩子的快乐健康成长是不可或缺的。经常和同龄人一起玩耍的孩子，他们童年的天空会有如春天小草般蓬勃的底色，能体会到天地物语，能与小伙伴共享成长的快乐、忧伤和心得感悟而这些，很难通过其他渠道弥补或代替。
　　即便是大人带着孩子玩，也不能代替孩子之间的玩耍。亲子陪伴需要有，孩子间的相伴玩耍也不可无，两者应是相互补充而非相互代替的关系。有些家长之所以总纠结于学习重要还是玩耍重要，是因为他们没有弄清楚教育的真谛。他们还不明白，让孩子拥有健全、健康的人格和心灵结构，比知识渊博、才华出众、能力超群更重要。
　　一位后来做了校长的纳粹集中营的幸存者在给新老师的信中写到：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你们帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”
　　这一振聋发聩之语的实质，就是我们所说的“立德树人”，就是要建构起孩子健全、健康的心灵结构和道德品质。而这一结果，单靠知识学习或孩子间玩耍都难以达成。认识到这些并创造条件去落实，对于孩子的健康成长、全面成长，有着积极的作用。
　　在教育引导孩子学知识、学文化的基础上，必要的孩子间的快乐玩耍是孩子成长为健全的人的有效补充。如果单纯依靠学习，一味将孩子排斥在玩耍的门外，会使孩子成长的天空压抑且黯淡，甚至有可能会扭曲和异化孩子的心灵。长此以往，有可能会使孩子滑向“学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫”等边缘。
　　当然，一般来讲，父母们对孩子的成长都是高度关注的，也希望为孩子们创造一个为未来奠基的充实、温暖乃至安全的童年。有时他们可能也并非不想让孩子与小伙伴一起玩耍，但受现实中多方面条件的制约，就出现了报道中出现的局面。
　　针对这一现象，学校、家委会乃至小区、全社会不妨做些探索，让孩子们有机会放学后聚在一起玩耍。如此，既可以增进家庭之间的了解，消除陌生人社会带来的不利影响，也可以让孩子们放下学习的“包袱”，快乐成长。