发起“21天不生气”的活动，和家人一起挑战记录下来；将自己喜欢的一本书中的情节改编成剧本，拍成电影；我爱诗歌研究著名填词人的作品这些是武昌实验小学五六年级同学们的寒假作业“研究微课题”。（1月30日楚天都市报）
　　武汉地区小学生今年的寒假作业真可谓是异彩纷呈，内中饱含的“因地制宜”“适合教育”等理念，更值得去深思和品味。总结武汉地区小学的基本经验，我认为，寒假作业的设置应突出以下两点：
　　第一，作业布置要撒得开。作业范围须宽泛，不能搞“一刀切”。纵观武汉地区小学生的寒假作业，各学校既不单单拘泥于书本知识，而是以“寒假家庭”为轴线，紧密围绕学生的日常学习和相关生活来展开，又各有不同的侧重点，体现的是校际之间或不同区域之间的作业特色，内容丰富多彩。
　　假期生活本身是丰富多彩的，学生的寒假作业也应是多元化、多门类的。贴近生活、贴近实际，增强寒假作业的针对性、实践性和趣味性，也应是寒假作业布置的应有之义。根据不同区域或学生的不同志趣、爱好设计作业，能让学生各自的特长和志趣爱好得到最大程度的发挥，体现的是素质教育的理念。
　　第二，要收得拢。即寒假作业的多样化设计不能失去教师的教育引导，要在可控的范围内进行，要明确作业的目标要求和教学计划的施教蓝本。例如，着眼于培养“生活情趣”“感受生活之美”的，可让学生观察花草或去菜地认识时令蔬菜；着眼于假期实践的，可让学生于外出游玩前做一份详细出行攻略等。
　　需要说明的是，无论是“撒”还是“收”，都是学校或教师有计划、有目的教学行为，均需要学校或教师提前“备课”。这与将寒假作业印一印、发一发相比，显然要付出更多，但是教育效果却会比后者更为突出。

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