近日，在国家卫健委举行的新闻发布会上，针对一些学校用智慧课堂系统监控学生的学习行为，北大六院儿童病房主任曹庆久指出，要注意它对孩子心理方面的影响。很多青春期的孩子正处于自我意识快速发展的阶段，要求有隐私权，要求得到别人的尊重，要求得到别人的信任。（5月23日中新网）
　　客观地讲，一些学校在教室安装监控系统是为了更好、更全面地了解学生的听课状态，凭借技术手段保留完整的数据样本，精准分析，对注意力不集中的学生进行干预。这有利于部分学生学习行为的改善，有利于培养学生良好的学习品质，但其弊端也显而易见。
　　一是容易陷入“只见学习不见人”的怪圈。全神贯注地听讲本是好事，但过于强调、推崇则会使教师只注重孩子的学习，而忽视了学生是鲜活生命的个体。一段时间以来，一些学校、家长等都把孩子的学习放在首位，甚至不惜牺牲孩子的身心健康。这种“书呆子”式的注意力集中训练不仅对学生成长无益，还容易陷入“目中无人”的怪圈。
　　二是不符合学生的个性化学习方式。学习应该是个性化的。每个孩子都有自身的特点，其学习方式也不会完全一样，我们没有理由要求孩子采取统一的学习方式。只要能达到好的学习效果，就是最好的学习方式。
　　三是陷入了形而上学的一点论。世界上的任何事物都是一分为二的，用监控的技术手段，加上背后教师的干预，其目的就为了不让孩子分散注意力。但要求孩子注意力绝对集中，既不可取也徒劳无功，更有违唯物辩证法的观点，陷入了形而上学的一点论。
　　四是监控行为涉嫌违法。根据宪法对于个人隐私的规定，在像教室这样的特定场合安装监控系统是对个人生活空间的一种侵犯。同时，孩子课上打瞌睡、做小动作等，这些信息极易传播出去，从而侵犯了学生的隐私。因此，学校的监控行为缺少人性化，更涉嫌违法。
　　五是违背了教育规律。事实上，一些孩子在学习一段时间后有一些动作甚至活动，这都是正常的，符合一张一弛的学习规律。人不是机器，总会有放松的时刻，而且这也符合人的生理特点。再者，通过机械的手段矫正学生注意力不集中的行为与强制无异，容易引起学生的反感，产生心理问题。

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