打破“唯分数论”并不意味着“去分数论”

　　近日，浙江省杭州凤凰小学收到一条投诉：因学校不公布期末成绩，家长怒打市长热线12345。该校校长表示，不会因为家长的投诉而改变学校的做法，“不公布期末分数”这一条会一直坚定地走下去。
　　近年来，为防止社会炒作高考中考“状元”，让教育回归理性，很多省市出台政策，分数只向考生本人公布。但如果由此就过度推导，连小学生期末考试的分数都要对家长和学生本人“保密”，那就走到另外一个极端了，无异于因噎废食，该做法值得商榷。
　　教育的发展需要解除“唯分数论”的魔咒，但这并不意味着要推行“去分数论”或“反分数论”。在科学、有效的学业评价体系正式确立之前，分数仍然是检验学生学业水平、衡量教学效果的重要手段。我认为，不向小学生本人和家长公布期末考试的分数，目前仍然是弊大于利。
　　首先，不公布期末分数不利于检验教学效果。“教学相长”是普遍接受的教学规律，学生期末考试分数是检验教师教学效果的重要手段，为教师调整下一步的教学策略提供重要参考；学生则需要通过期末考试分数审视自己的学习效果，进而调整学习策略，提升成绩，克服存在的不足。在这个过程中，分数的作用实质上在于增进师生的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
　　其次，不公布期末分数有碍于学生心理健康发展。小学生正处于生长发育的关键时期，分数对学生的心理健康发展有着重要的影响。如果小学生考试分数较高，必然有助于学生形成自信、自律、自省的心理暗示；就算考试分数暂时不理想，但也从一个侧面能增强小学生的心理抗挫能力。从关注学生终身发展的角度出发，教育者就不应对学生过度保护，生怕公布一次考试的分数就彻底打击学生的信心，这样的结果往往就是将学生培养成了温室的花朵，这不是教育应该具备的初心。
　　最后，不公布期末分数可能会在一定程度上增加家长的焦虑。在快节奏的生活中，焦虑是普遍存在的，家长并不会因不知道孩子的期末分数就能疏减他们的焦虑。相反，可能会无形中加重家长的心理负担。一方面，可能会导致家长对学校的教育质量产生不信任，质疑老师的教学能力，从而影响家校关系的和谐和稳定；另一方面，家长无法获知孩子的分数，会对家庭教育的内容和方式造成误判，家长盲目的乐观或悲观情绪，会对孩子的发展带来影响。
　　分数不是洪水猛兽，大可不必谈之色变。学校尊重教育规律，按照教育原则和规定公布学生的期末考试分数是无可厚非的，学校无须诸多顾忌。但需要明确的是，学校公布学生期末考试分数要注意方式策略。一要确保学生分数只发放给学生个人和其家长，切忌在家长群简单粗暴地进行成绩发布和对比；二要根据学生分数附加相应的成绩说明，引导学生和家长理性客观地看待分数，关注孩子的长远发展；三要有充足的教育教学自信，实事求是地回应家长和学生对分数的关切，以教育智慧和技巧来解答针对分数的疑问。