“推门听课”关键是要听出实效

　　新学期开始，很多学校领导都开启了“听课之旅”。为了更好地检验教师业务水平及课前准备情况，他们多采取“推门听课”的方式，即在不事先通知教师的情况下，直接进入正在上课的班级，随时随机听课。
　　对于突然袭击式的“推门听课”，有经验的老教师能应对自如，但经验欠缺的年轻教师往往不知所措。他们课堂上或表现出多媒体应用不到位，干瘪乏味；或教学目标不能很好完成，丢三落四；或课堂气氛沉闷，不能调动学生积极性，师生互动简单机械，等等。
　　“推门听课”作为一种了解教师真实上课情况的听课方式，其目的在于督促教师提高课堂驾驭能力和教学水平，提高课堂教学质量。因此，在听课中发现问题，不宜采取严厉批评、跟踪检查、不断施压等简单粗暴的处理方式，而应找准“病因”，对症下药。
　　一是充分调动教师工作积极性。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生思想、行为、习惯的引领者。教师的情绪态度就像一张晴雨表，直接影响着学生的学习状态。如果教师心态阳光，情绪开朗，在课堂上积极上进，就会营造出轻松活泼的课堂学习氛围，使学生乐于参与学习活动；反之，则会使课堂气氛沉闷，学生们更会昏昏欲睡，对学习失去应有的兴趣。只有充分调动教师对工作、对课堂的驾驭热情，课堂才能真正地“活”起来、“动”起来、“靓”起来、“好”起来，充满生气。
　　二是充分发挥“以老带新”的作用。新教师有热情、有闯劲，做起事来不畏难，但课堂教学的驾轻就熟仅凭热情和闯劲是不够的。表面化、花哨化、不切实际是新教师不能深入领会教学要求、教学经验技巧不足的具体表现，老教师的“带”能让新教师尽快把准课堂教学的“脉”，少走弯路，自信稳妥地成长。
　　三是形成年组间、教师间的教研氛围。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，要相信集体的智慧能出高招，年组间、教师间的教研更有助于教师的成长。智慧闪现有时是在思维碰撞中产生的，大家的经验集结起来会使教研成果更丰硕。教师既有自己的主见，又懂得借鉴别人的经验，才能更快形成自己的教育教学风格。学校要为教师搭建交流平台，促成研讨局面，使教师在集体的促动中成长、发展，形成自己的教学特色。
　　另外，要做好教师培训工作。采取“走出去、请进来”的方式，让教师在开阔视野的同时，不断反思自己在教育教学中的不足，主动上进。培训方式不仅是集中讲授，网络、微信都可以作为指导、引领的平台。多数教师都是追求上进的，课堂上所呈现出的不理想状态只是技能经验不足的反应，有效的培训辅导能让教师队伍的整体素质得到提升，教育教学水平得到提高。
　　学校领导在“推门听课”过程中善于发现问题并有效地解决问题，将问题化为发展的动力，才是教育教学管理的最高艺术。