作者：欧佩杨欣霓
内容摘要：写好议论文，必然要对论点、论证、论据三个密不可分的议论文部分进行严谨的应用和逻辑性的发挥。然而，对于很多中学生而言，写作时，让他们无法下笔的不是议论题的论点、论证，而是对论据在议论文中的使用缺少必要的思考与处理。老师在教学过程中，一般对于如何设立议论题和体现议论题的价值、如何展开议论题结构会做糸统化的引导，但对于论据的把握，却需要老师和学生长期的探索。本文从素材的运用入手，探讨从素材分析运用方面如何提升学生的议论文写作水平。
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议论文教学中素材运用上存在的问题
少讲或没有讲对于议论文的讲解，教师一般侧重于议论题立意及议论题结构的展开，对素材如何运用，却鲜有重视。
不会运用素材学生不懂得如何压缩材料，照单全收。个别学生甚至抄袭前面的阅读文章，以凑字数。所运用素材，论证分析简单、未扣紧中心、句式缺乏变化、篇幅间不协调等，甚至在列举论据时，甚至出现大量的语言描写和心理描写的情况，以叙代议。
没有深度学生生活单调，很少有时间去接触自然和社会，人生阅历的浅显，阅读范围的狭窄，视野的受限，见识的浅薄，思路的阻塞，缺乏对自然、社会和人生的感受，认识肤浅，不能积累和运用素材。
论证方法不足缺乏论证依据和论证方法单一，不能灵活地使用多种方法，只能将材料一一列出，使文章缺乏议论性。方法单一，一贯至终，论证过程过于苍白无力。
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研究的意义
对素材分析运用的梳理，有利于提高学生的语文素养，培养学生分析说理的能力，挖掘素材的思想内涵，感受材料当中所体现的人生哲理、生活的智慧、时代的精神，拓展学生的思维深度和广度，培养学生的思维广度。
新课标及考纲对议论文素材的要求语文教学特别是作文教学应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效...
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