《青山不老》教学设计

　　一、教学目标
　　1。读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
　　2。有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　3。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
　　二、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
　　三、课时安排：1课时
　　教学过程
　　一、板书课题
　　揭题读题。
　　2、自学课文字词。
　　3、检查自学情况。
　　（1）认读生字词语。
　　（2）选读自己喜欢的段落。
　　默读课文，怎样理解“老”与“不老”
　　（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
　　（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
　　（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
　　（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
　　二、再读课文，感受青山的美，环境的恶
　　1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
　　（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
　　（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
　　（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
　　点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
　　2、体验绿洲所处环境的险恶。
　　（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
　　（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
　　根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
　　结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
　　（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
　　三、深究课文，领悟“青山不老”
　　1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
　　2、集体交流。
　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
　　老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？
　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？
　　（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
　　（2）交流练笔内容。
　　（3）总结课文：了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万有古长青。