小学语文《鸟的天堂》的教学设计

　　小学语文《鸟的天堂》的教学设计模板
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　　一、回顾导入
　　作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟
　　师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。
　　二、学习第2大段
　　师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？
　　生：榕树
　　1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？
　　远近。远看（56）近看（79）分别在哪节？
　　2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！
　　注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！
　　学生甲：哇，好多的榕树哦！
　　学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！
　　学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！
　　3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）
　　生：是一棵大树
　　4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是一棵大树（生齐答）板书：大
　　5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？
　　生：丫枝叶
　　追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）
　　老师用一个字来概括枝的特点板书：奇
　　6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？出示第8自然段幻灯（读句子）
　　这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“”将联想的句子划出来。
　　作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）
　　谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）
　　7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。
　　师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？
　　生：这美丽的南国的树！
　　师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美
　　8、有感情朗读第8自然段。
　　9、船在树下泊了片刻（）生接读。
　　10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）
　　11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。
　　三、学习第三大段。
　　1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静热闹）
　　2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是
　　A齐读B分析：那些词说明鸟多？C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑
　　3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）
　　4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。
　　请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）
　　作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）
　　5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）
　　6、齐读这一句。
　　7、练习（联想）：结合图片幻灯出示
　　这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。
　　四、课堂小结
　　今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）
　　大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。
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