《除数是一位数除法的估算》教学设计

　　《除数是一位数除法的估算》教学设计
　　《除数是一位数除法的估算》教学设计
　　教学目标：
　　1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
　　2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
　　教学重、难点：
　　在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
　　教学准备：
　　口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
　　教学过程：
　　（一）复习旧知，巩固技能：
　　1、师出示口算卡片：
　　180032400625054206
　　270091407120654006
　　学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。
　　2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
　　（二）引入情境，激发兴趣：
　　1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图
　　师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
　　2、呈现李叔叔三人的情境图：
　　师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？
　　（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）
　　课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？
　　同桌交流、讨论。
　　请学生提出问题，老师板书：
　　李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
　　师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）
　　（二）自主探索，学习新知：
　　师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？
　　生讨论后反馈结果。
　　请一学生叙述估算的过程。
　　可能出现以下几种情况：
　　（1）把124看成120，120340（箱）
　　（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
　　师板书：124340（箱）
　　或者12412041203404311
　　124341（箱）
　　（三）小结：
　　师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
　　估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
　　（四）巩固练习，加深印象：
　　做P16“做一做”第1、2题
　　1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。
　　之后解答这道题目。
　　2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。
　　（五）课外延伸，拓展思维：
　　游戏：神算子
　　游戏的规则：
　　1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
　　2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
　　3、每人一次机会。看谁算得又快又好。
　　4、最后评选出组内的神算子。
　　板书设计：
　　124340（箱）
　　或者1241204
　　120340（箱）431（箱）1（箱）
　　124341（箱）
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